劉詩

◆摘? 要：我國地域遼闊，擁有豐富多彩的民族文化。其中，作為民族音樂文化的關(guān)鍵組成，民歌擁有悠久的發(fā)展歷史，它能夠?qū)趧?dòng)人民對(duì)美好生活的向往充分體現(xiàn)出來，也能夠自發(fā)的進(jìn)行生活訴求的表達(dá)，可以將人民對(duì)生活的真實(shí)情感傳遞出來。對(duì)此，為了引導(dǎo)學(xué)生做出深入體會(huì)，其教師應(yīng)重視民族文化在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的恰當(dāng)滲透。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;民族文化;滲透策略

在新課改不斷推行下，小學(xué)音樂教師在實(shí)際授課中，除了要為學(xué)生傳授更新穎、豐富的音樂知識(shí)與唱歌技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生從不同層面來挖掘歌曲中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，以此來促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。而民族音樂作為一種民族文化的表現(xiàn)形式，其作為中華民族多年來傳承的音樂瑰寶，若能夠?qū)⑵淝‘?dāng)融入小學(xué)音樂課堂，不論是對(duì)學(xué)生音樂感，還是文化素養(yǎng)的提升都具有重要意義。

一、民族音樂風(fēng)格特色

我國民族音樂不僅有著鮮明的節(jié)奏，旋律也富有動(dòng)感，歌詞韻律與地方方言有著密切聯(lián)系，具有極為濃郁的地方色彩。作為群眾性勞動(dòng)創(chuàng)作的載體，能夠?qū)⒚窀琛吧礁?、?duì)歌”等一些可以體現(xiàn)鄉(xiāng)土風(fēng)俗的民間娛樂活動(dòng)呈現(xiàn)出來。同時(shí)，也是民族文化的重要載體，具有顯著的群眾性、通俗性特征，傳唱性也相對(duì)較高。

二、明確學(xué)習(xí)民歌的意義

我國民族音樂文化能夠?qū)⑷嗣竦木?、審美以及氣質(zhì)等充分體現(xiàn)出來，具有的重要價(jià)值是不容忽視的。如，傳統(tǒng)戲曲，是對(duì)歷史等人文內(nèi)涵的承載，是對(duì)優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)的充分體現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神這一方面具有重要意義。因此，為了將民歌文化更好的滲透到小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，其音樂教師在日常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可以通過音樂欣賞、歌唱，以及器樂表演等形式來進(jìn)行民歌學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)新時(shí)代下的民族自信與文化自信。

三、小學(xué)民族音樂教學(xué)策略

1.教學(xué)內(nèi)容的合理選擇

為了將民歌文化更好的滲透到小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，其教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)對(duì)小學(xué)生現(xiàn)階段的興趣愛好、認(rèn)知水平做出充分考慮，然后選擇更適合的教學(xué)內(nèi)容，以更有效的方式來進(jìn)行講解，以此來全面激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的喜愛。例如：《茉莉花》是非常經(jīng)典的一首江蘇民歌，學(xué)生也較為熟悉，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師就可以在講解完《茉莉花》在世界音樂史上的地位，講解完各音符時(shí)值等樂理后，確保學(xué)生對(duì)歌曲曲譜做出熟練掌握，且能夠明確這首歌曲是對(duì)人們愛花、惜花、護(hù)花，以及對(duì)向往美好生活思想情感的表達(dá)之后。再為學(xué)生設(shè)計(jì)欣賞不同地域的《茉莉花》，對(duì)其音樂風(fēng)格特點(diǎn)做出深入體會(huì)。在江蘇地區(qū)，其旋律更加婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美，能夠?qū)④岳蚧ǖ奶攸c(diǎn)更生動(dòng)的表現(xiàn)出來;而在河北，語言則更加樸實(shí)，更趨于普通話，旋律更加高亢;在東北，則更加幽默風(fēng)趣、豪放直接，襯詞也非常有特點(diǎn)，相對(duì)來講，旋律起伏較大。通過設(shè)計(jì)這樣新穎、有趣的拓展環(huán)節(jié)，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)、保持，也能夠讓學(xué)生在對(duì)比欣賞中，對(duì)民歌文化做出更深入的了解，也能夠明確各地區(qū)民歌在音樂風(fēng)格特點(diǎn)上存在哪些差異，以此來進(jìn)一步優(yōu)化民歌文化在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中的滲透。

2.引用游戲教學(xué)方式

民族音樂教學(xué)活動(dòng)在具體設(shè)計(jì)中，其教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性做出充分考慮，基于學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)來進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)。大多數(shù)小學(xué)生都喜歡游戲，能夠積極主動(dòng)參與其中，且在愉快、輕松的游戲中，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)所學(xué)音樂知識(shí)的高效掌握。對(duì)此，教師就可以引用游戲教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)民族音樂的學(xué)習(xí)，從不同角度來對(duì)其中的藝術(shù)性、民族感做出深入體會(huì)。另外，通過將音樂、游戲有機(jī)整合在一起，也能夠促進(jìn)學(xué)生民族音樂認(rèn)知程度的顯著提升。且通過游戲化設(shè)計(jì)，也會(huì)使得民族音樂更加通俗易懂、形象具體，從而讓學(xué)生在聽、學(xué)、唱、演過程中，對(duì)民族音樂文化底蘊(yùn)給予深入體會(huì)，積累更豐富的民族音樂知識(shí)。比如：圍繞《四季歌》《太湖美》《九九艷陽天》以及《孟姜女》等江蘇民族來設(shè)計(jì)猜歌名、歌詞接龍，以及角色扮演等豐富多樣的游戲活動(dòng)，以此來吸引更多學(xué)生全身心參與其中。在此過程中，學(xué)生既可以唱民歌，還能夠?yàn)閹熒故咀约合矚g的其他民歌。這樣既可以優(yōu)化小學(xué)音樂課堂，也能夠?yàn)槊窀栉幕那擅顫B透，以及民歌發(fā)展創(chuàng)造有力條件。

此外，學(xué)校還可以圍繞民歌定期舉辦文藝活動(dòng)。如，合唱比賽，以及兒童節(jié)演出等等。通過這些實(shí)踐活動(dòng)的有效組織來進(jìn)一步優(yōu)化民歌文化與小學(xué)音樂的有效融合。同時(shí)，學(xué)生在參賽、備演過程中，也能夠?qū)W習(xí)積累到課堂沒有的社會(huì)實(shí)踐性知識(shí)。這類活動(dòng)的有效組織，既可以讓學(xué)生對(duì)民族民間音樂的鄉(xiāng)土氣息有充分體會(huì)，也能夠從不同層面來加強(qiáng)對(duì)地道民族音樂的充分了解，真正擺脫音樂課堂、教材的局限，對(duì)民族音樂文化內(nèi)涵做出更深刻的理解把握。

四、結(jié)語

綜上所述，作為我國各族人民傳承下來的文化內(nèi)涵，民族是無價(jià)之寶，是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的組成部分。因此，小學(xué)民族音樂教學(xué)活動(dòng)的有效開展，既有助于促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)民歌、發(fā)展民歌，也能夠?yàn)槊窀栉幕膫鞒袆?chuàng)造良好條件，為學(xué)生熱愛民族、熱愛情懷的培養(yǎng)帶來積極影響。為此，其教師應(yīng)積極探索更新穎、有效的滲透策略，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

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