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        初中語文多元化教學(xué)模式實踐策略研討

        2020-11-02 02:18:58陳建欽
        關(guān)鍵詞:多元化教學(xué)方法主動性初中語文

        陳建欽

        摘 ?要:眾所周知,在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式之下,大部分老師都采用單一的講授方法來向?qū)W生傳遞語文知識,這種課堂是比較枯燥乏味的,學(xué)生往往處在一種被動的狀態(tài)下學(xué)習(xí),這種狀態(tài)下的語文學(xué)習(xí)效率是極低的,效果是不理想的,大部分學(xué)生都以死記硬背為主要的學(xué)習(xí)方式,這就導(dǎo)致很多同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)顯得比較呆板,缺乏靈活性。但是,多元化的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不一樣的,它充分利用了現(xiàn)代化科技、網(wǎng)絡(luò)功能等教學(xué)手段,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、靈活性;又大大地提高了學(xué)習(xí)效率。本文將對多元化的教學(xué)方法進行簡單的分析。

        關(guān)鍵詞:多元化教學(xué)方法;初中語文;主動性;相關(guān)舉措

        初中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)承上啟下的一個重要階段。眾所周知,語文的學(xué)習(xí)不僅僅是要學(xué)習(xí)課本上的知識,還要學(xué)習(xí)生活當(dāng)中與語文息息相關(guān)的技能等等。不管是語言交流還是感受生活,都離不開語文這一學(xué)科素養(yǎng)。所以在當(dāng)下,教師應(yīng)用多元化的教學(xué)模式教學(xué),學(xué)生利用多元化的教學(xué)模式學(xué)習(xí),這對初中語文的教學(xué)與學(xué)習(xí)都是非常有幫助的。它是實現(xiàn)三個現(xiàn)代化目標(biāo)的必經(jīng)之路,在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)遍及農(nóng)村的時代,它將會刮起一陣改革的旋風(fēng)。但是多元化的教學(xué)方法在初中語文教學(xué)的應(yīng)用當(dāng)中依然存在著一些問題,該如何解決這些問題成為當(dāng)前老師們的一大難題。

        一、現(xiàn)如今初中語文課堂的現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)方式比較單一

        到目前為止,受傳統(tǒng)教學(xué)和應(yīng)試教育的影響,初中很多語文老師的教學(xué)方法就是簡單地將課本上的知識傳遞給學(xué)生,這樣的授課方式比較單一,比較枯燥乏味。在整個課堂當(dāng)中,老師們是課堂的主體,同學(xué)們處于被動地位,這樣就導(dǎo)致語文教學(xué)的質(zhì)量無法提高,甚至不斷下滑,學(xué)生們對語文這一科目的學(xué)習(xí)熱情也逐漸降低,甚至有一部分同學(xué)還產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識,那就是認(rèn)為語文不用學(xué)也會,學(xué)生們的這種錯誤認(rèn)識和不良的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致他們的語文成績與其他科目相比之下比較低,長此以往,學(xué)生就出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象。

        (二)語文課堂上缺少互動環(huán)節(jié)

        在現(xiàn)如今的初中語文課堂當(dāng)中,大部分老師都只是簡單地講解課本上的內(nèi)容,并不注重課堂上的互動,這也是課堂氛圍不活躍的原因之一。由于師生之間缺乏互動,老師不明白學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)和學(xué)習(xí)盲點在哪里,進而老師就不知道學(xué)生們哪些知識點不會,哪些知識點會,就不能準(zhǔn)確地根據(jù)學(xué)生們的弱點來進行改變。久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也就逐漸消退,這就促使語文課堂效率降低,導(dǎo)致學(xué)生的語文成績越來越差。

        二、在初中語文的教學(xué)過程當(dāng)中運用多樣化的教學(xué)方法有重要意義

        現(xiàn)如今,初中語文多元化教學(xué)的實現(xiàn)主要從兩個方面下手,即思維方式的多樣化和教學(xué)性質(zhì)的多元化。如何讓學(xué)生成為具有多思維分析能力的人才呢?這就需要老師們結(jié)合語文這一學(xué)科的特點不斷與學(xué)生進行溝通和交流,掌握學(xué)生之間的特點以及知識需求,制定出符合學(xué)生們學(xué)習(xí)的計劃和教學(xué)方案,進而才可以促進同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展。

        三、該如何利用多元化的教學(xué)方法來進行初中語文課堂的教學(xué)

        (一)教學(xué)目標(biāo)的制定要多元化

        教學(xué)目標(biāo)的制定可以反映出教育的思想和任務(wù),如果一個課程沒有教學(xué)目標(biāo)或者教學(xué)目標(biāo)不明確,老師們在進行教學(xué)的時候就會比較茫然,就不知道哪里是課堂的重點,該怎樣把握契機突破難點,因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑。初中語文的教學(xué)目標(biāo)主要分為三個層面,一要具備一定的知識能力;二要了解過程與方法;三要確立情感態(tài)度以及正確的價值觀念。這三個層次隨年級依次遞增。初中語文教學(xué)目標(biāo)的制定要以這三個層面為基礎(chǔ),老師們要明確教學(xué)目標(biāo),此外,還要合理地對教學(xué)內(nèi)容進行拓展,不斷豐富教學(xué)資源。比如,學(xué)生在學(xué)習(xí)《桃花源記》這一篇文章的時候,老師們在課前就需要對《桃花源記》這一篇文章劃分一個清晰的教學(xué)目標(biāo)。比如,通過簡單的翻譯和通讀全文可以知道,《桃花源記》這篇文章講的主要是發(fā)現(xiàn)桃花源,到桃花源做客,離開桃花源。老師們可以根據(jù)這三個層次來進行一個教學(xué)目標(biāo)的確定?!短一ㄔ从洝返慕虒W(xué)目標(biāo)可以分為:第一步,讓同學(xué)們先通讀全文,再進行翻譯,重點掌握一些詞語的解釋;第二步,同學(xué)們要學(xué)會將《桃花源記》這一篇文章進行段落劃分,用簡潔的語言概括《桃花源記》每一段所發(fā)生的內(nèi)容;第三步,老師們要布置背誦內(nèi)容,在課后進行檢查。教學(xué)目標(biāo)的多元化制定,可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)多元化的思維方式,這樣就可以不斷提高學(xué)生們的思維深度和廣度。

        (二)教學(xué)方法要多樣化

        新時代背景下的語文教學(xué)不僅僅是在傳遞相關(guān)的語文知識,而是還要不斷培養(yǎng)學(xué)生們的各項能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。老師們在這一背景下所起到的作用就是引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シe極主動地學(xué)習(xí)。所以老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生的多元化思維培養(yǎng)助力。比如,學(xué)生在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這一篇文章的時候,老師們除了應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進行知識的傳遞以外,還要與時俱進,利用多媒體來進行這節(jié)課的教學(xué)。安塞腰鼓在我國已有一段悠久的歷史,可以算得上是一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。但是如果讓學(xué)生單單通過閱讀課本來了解學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》的話是不全面的。所以,在現(xiàn)代化教學(xué)手段下,老師們就可以在網(wǎng)上搜索一些與安塞腰鼓相關(guān)聯(lián)的圖片和視頻,然后老師們在講課的時候穿插到PPT當(dāng)中,來展現(xiàn)給學(xué)生們觀賞,這樣學(xué)生們對安塞腰鼓就有了直觀的了解。此外,老師們還可以提前在網(wǎng)上網(wǎng)購一些安塞腰鼓的樂器等等,等老師們學(xué)會之后,與音樂課互相融合,然后師生之間來一場安塞腰鼓的非物質(zhì)文化互動,這樣不僅僅調(diào)動了同學(xué)們的注意力,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,還讓安塞腰鼓文化在新時代青年當(dāng)中傳遞。

        結(jié)束語:

        總而言之,老師們應(yīng)該順應(yīng)時代潮流,與時俱進,在實現(xiàn)三個現(xiàn)代化建設(shè)前提下充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢不斷打造出高品質(zhì)、高效率的課堂。此外,老師們應(yīng)該清楚自身的作用,認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主體。利用多元化的方法來進行初中語文教學(xué),可以讓初中語文課堂活躍起來,進而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。

        參考文獻:

        [1]萬廣林.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法研究[J].文學(xué)教育(上),2020(06):92-93.

        [2]王麗梅.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法研究[J].中國校外教育,2020(14):53+56.

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