蘇娟

摘?要 語文作為小學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)門類，閱讀寫作作為重要的語文組成部分，大量閱讀書籍，擴(kuò)大寫作范圍，不僅能拓展學(xué)生的知識視野，還能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知模式，增加學(xué)生的知識儲備量，提高學(xué)生高素質(zhì)的人文修養(yǎng)。新課改要求小學(xué)語文閱讀教學(xué)必須以學(xué)生為主體，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知差異采用讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)方法才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，獲得良好的閱讀體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué);閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0068-01

新課改要求小學(xué)語文學(xué)科注重閱讀和寫作的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，教師要提高對閱讀教學(xué)的重視。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要以閱讀為基礎(chǔ)教學(xué)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力和讀寫能力，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。

一、確立閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在語文閱讀教學(xué)中，閱讀和寫作兩個目標(biāo)是重要的有機(jī)組成部分，這對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握，奠定語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都有著重要的影響。兩者之間既互相關(guān)聯(lián)也存在差別，閱讀可以為學(xué)生提供良好的寫作素材，讓學(xué)生領(lǐng)悟到更多的寫作技巧，潛在地提升了寫作水平。而寫作的提升，能提升學(xué)生的自我思維能力和實(shí)戰(zhàn)演練的能力，讓學(xué)生真正感悟到寫作的技巧。閱讀和寫作是作文教學(xué)中兩個重要目標(biāo)，所以將二者結(jié)合在一起，就能有效地提升學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力，從而有效地開展讀寫結(jié)合模式。重視閱讀教學(xué)，能讓小學(xué)生更好地理解和分析文章內(nèi)容;重視寫作教學(xué)，能有效提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，因此閱讀和寫作為讀寫結(jié)合模式的兩大目標(biāo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展仿寫和讀后感的練習(xí)

對于小學(xué)生來說，心理素質(zhì)不高，性格活潑，很多知識的學(xué)習(xí)都是依靠對他人的模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了能夠訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，教師要求學(xué)生進(jìn)行文章閱讀，然后精講文章重要部分，之后布置仿寫練習(xí)，可以通過實(shí)踐的方式加深對文章內(nèi)容的理解，從而真正地做到學(xué)以致用。通過仿寫的方式，能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。除此之外堅持讓學(xué)生進(jìn)行讀后感訓(xùn)練，讀后感訓(xùn)練是讀寫結(jié)合的直接方式，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)或者課后閱讀之后，可以采用寫作的方式記錄自己的讀書感受，或者是文章內(nèi)容賞析。針對小學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力水平來說，教師在指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中，可以結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀思考，明確自己的思想目標(biāo)和情感表達(dá)方式，使學(xué)生根據(jù)閱讀文章的作者情感變化寫出自己的讀后感，分享自己的閱讀理解，鍛煉自己的讀寫能力，在一定程度上有助于提高學(xué)生的讀寫能力和語文素養(yǎng)，教師通過耐心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后感訓(xùn)練，增加學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，收集一些精彩的寫作素材和優(yōu)美句子方便之后的閱讀理解和寫作，逐漸提高學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的閱讀理解技巧，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、采用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)趣味性和情景感

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)生上課存在注意力不集中、課堂學(xué)習(xí)效率低等問題。為了更好地解決這些問題，教師要使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)結(jié)合微課課堂的學(xué)習(xí)形式。教師可以將課件在課堂教學(xué)前進(jìn)行準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中省去在黑板上進(jìn)行書寫的時間，使得教學(xué)的效率得到提高，應(yīng)用多媒體的多種功能使得課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。另外，教師還可以通過多媒體將網(wǎng)絡(luò)上的知識展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生的知識范圍得到擴(kuò)展，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、以學(xué)生為主體，采用個性化教學(xué)

在現(xiàn)在新課標(biāo)教學(xué)背景下，對于個性化教學(xué)進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)，要求在課堂教學(xué)中因材施教，發(fā)揮學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師在閱讀教學(xué)的過程中，根據(jù)每個學(xué)生的個性進(jìn)行閱讀指導(dǎo)教學(xué)，對于不同興趣的學(xué)生選擇不同的閱讀文章，引導(dǎo)每一個學(xué)生發(fā)揮興趣的作用，豐富自己的寫作，進(jìn)而更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得每個學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中都能夠得到重視。把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解學(xué)生興趣愛好，選擇不同的寫作指導(dǎo)方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，堅持讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)方法，在閱讀興趣之上建立寫作基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫作能力的雙提高。這樣也可以讓全體學(xué)生在教學(xué)的過程中能夠更好地融入到教學(xué)的氛圍中，更好地吸收和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)知識和拓展知識，促進(jìn)學(xué)生全面高效地學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀課堂采用讀寫結(jié)合模式讓小學(xué)生對于語文有了一個全新的認(rèn)識，也對理論知識有了鞏固和強(qiáng)化。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師由課堂的主導(dǎo)者變成課堂的引導(dǎo)者，閱讀課堂讓學(xué)生沒有了以前固定思維模式套取而是采用了讀寫結(jié)合的方式，不僅活躍了思維而且提高了能力。在這個學(xué)習(xí)應(yīng)用的過程中，學(xué)生不僅思辨能力、學(xué)習(xí)主動性、邏輯思維能力都得到了有效的提升，還能自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增加學(xué)習(xí)閱讀的興趣，探索屬于自己的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地思考和應(yīng)用閱讀知識，并且活躍了課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勤.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式探究[A].教育理論研究（第十輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.