馬蘭

摘 要：在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)操作能力為出發(fā)點，為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性，拓展初中學(xué)生的知識面。因此，在實際的課堂教學(xué)中，教師要對教學(xué)問題進行全面分析，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)課程;高效教學(xué)課堂;構(gòu)建策略

引言

信息技術(shù)課程作為初中學(xué)生自身信息技術(shù)能力提升的重要教學(xué)課程，在初中教育階段中起到了重要作用。信息技術(shù)課程具有較為明顯的地方特色，主要是以培養(yǎng)初中學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)能力作為核心，并通過實踐探究教學(xué)方式開展教學(xué)活動，讓初中學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在做中學(xué)習(xí)，逐漸在實踐教學(xué)中強化學(xué)生自身的知識應(yīng)用能力，能夠在生活中做到靈活應(yīng)用。本文針對初中信息技術(shù)課程教學(xué)階段，高效教學(xué)課堂的構(gòu)建方式進行簡要分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生自身的信息技術(shù)操作能力。

一、注重激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣

新課程教育教學(xué)改革下的信息技術(shù)課程教學(xué)，不再是照本宣科的進行知識講解，而是要在課堂教學(xué)中進行教學(xué)內(nèi)容拓展。這就要求教師要在不斷的教學(xué)實踐中進行教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，加強自身的完善學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的技術(shù)水平和教學(xué)方法，并且，在課堂教學(xué)中要采用通俗易懂的教學(xué)語言，將抽象的知識進行形象化和具體化的轉(zhuǎn)變，有利于提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解“計算機硬件系統(tǒng)”有關(guān)知識內(nèi)容的時候，可以將其比喻成人體的五官，通過依靠眼睛和鼻子等器官獲取信息，再由大腦進行信息處理，而大腦所具有的功能就相當于計算機的中央處理器，這種通過類比的方式開展課堂教學(xué)活動，有利于激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量水平。

此外，在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，大部分計算機教學(xué)知識內(nèi)容具有明顯的枯燥性，會使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情降低。所以，在實際的課堂教學(xué)中，教師要引入具有較強趣味性的內(nèi)容開展課堂教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自覺性。例如，教師在講解“輸入法知識和打字練習(xí)知識”的時候，教師可以利用相關(guān)游戲軟件開展教學(xué)練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。又如，教師在講解“鼠標”操作內(nèi)容的時候，可以利用計算機上自帶的紙牌游戲，鍛煉學(xué)生的鼠標操作技巧，這種在互動過程中進行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自覺性，加深學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解和掌握，提高學(xué)生自身的計算機信息技術(shù)操作技巧和操作方式。

二、利用多媒體技術(shù)開展課堂輔助性教學(xué)活動

在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，初中信息技術(shù)課程教學(xué)也需要不斷進行改革創(chuàng)新。基于此，教師可以利用多媒體技術(shù)開展輔助性教學(xué)活動，再為學(xué)生展示全面的學(xué)習(xí)資源時，帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐教學(xué)體驗。初中學(xué)生受到自身性格特點和年齡特征的影響，對多媒體教學(xué)形式的喜愛程度較高，在教學(xué)中會更加的配合教師，提高其自身的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講解“計算機操作系統(tǒng)”這部分知識內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生理解，教師可以采用設(shè)置問題的方式，如“剛組裝好的計算機能夠直接使用嗎？”教師由此引入到本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生了解到計算機系統(tǒng)是由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)這兩部分組成。而針對計算機設(shè)備中安裝的軟件，則需要統(tǒng)一的進行管理，這就是計算機操作系統(tǒng)。這種通過教學(xué)問題引入課堂教學(xué)內(nèi)容的形式，能夠充分調(diào)動學(xué)生自身的求知欲，提高其學(xué)習(xí)效果。

三、通過課堂實踐教學(xué)來強化學(xué)生的操作能力

計算機信息技術(shù)課程是具有較強實踐性的學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生自身的實踐操作能力。如果在課堂教學(xué)中，教師側(cè)重于理論知識講解，忽視了為學(xué)生提供實踐練習(xí)時間。反之，教師不講理論基礎(chǔ)知識，只讓學(xué)生進行盲目練習(xí)，無法提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。因此，在實際的課堂教學(xué)中，教師可以利用15min左右的教學(xué)時間進行知識的講解，留有空余時間讓學(xué)生進行自主的操作練習(xí)，逐漸在信息技術(shù)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中，提高自身的技術(shù)操作水平，為未來的工作生活奠定良好基礎(chǔ)。

同時，在實際的課堂教學(xué)中，教師也需要為學(xué)生進行示范，通過教師的示范掌握相關(guān)的操作方法和操作步驟。第一，操作姿勢的示范，如操作鍵盤的基本指法、操作鼠標的基本指法等;第二，計算機相關(guān)軟件的使用方法和操作步驟的示范，直觀的讓學(xué)生在示范操作中掌握相關(guān)操作方法，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，部分初中學(xué)校配有計算機教室，再加上學(xué)生對新鮮事物具有較強的好奇心，教師可以合理利用計算機教室開展課堂教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)計算機操作技能的興趣和熱情，有利于提高學(xué)生自身的信息技術(shù)水平。

四、根據(jù)學(xué)生之間的個體差異開展層次化教學(xué)

受到諸多因素的影響，不同學(xué)生自身的知識水平不同，為了保證每位學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)活動，教師要綜合學(xué)生自身的個體差異和心理特征以及學(xué)習(xí)情況，來采取合適的課堂教學(xué)方式開展因材施教教學(xué)，調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自覺性，如針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以要求他們練習(xí)基本的指法，增加他們的學(xué)習(xí)自信心;而針對基礎(chǔ)較高的學(xué)生，可以在完成教學(xué)任務(wù)之后，利用空閑時間學(xué)習(xí)編程或者flash動畫制作，促使每個學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢特長，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師需要對新課程教育教學(xué)改革理念進行深入的分析學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變信息技術(shù)課程的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生自身的操作能力為出發(fā)點，充分調(diào)動學(xué)生自身想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，促使學(xué)生在實踐教學(xué)中感受到信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的魅力，提高信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量水平。

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