摘 要：班主任不僅僅是管好班上孩子的學(xué)習(xí)，其實(shí)最重要的是要管好他們的“想法”，也就是他們的心理！小學(xué)生存在較明顯的心理健康問題，如學(xué)習(xí)焦慮、沖動傾向、恐怖傾向、對人焦慮和自責(zé)傾向等等，如果不及時開導(dǎo)、教育，會影響兒童適應(yīng)社會的能力，人際交往能力和學(xué)習(xí)成績。孩子產(chǎn)生心理問題的主要原因在哪里呢？ 透視這個心理輔導(dǎo)案例，就在于家長、教師缺乏與孩子心與心的交流。

關(guān)鍵詞：嚴(yán)格;簡單粗暴;缺乏自尊;自信心;挫折感;多疑;沒有安全感

我是一名音樂老師，但是做班主任的工作已經(jīng)有四年半了。我體會到了做班主任責(zé)任很重，一天的工作從學(xué)生到校就開始了。在我看來這是我15年教齡中第一次去嘗試做班主任，我很喜歡這樣的挑戰(zhàn)，其實(shí)也是想看看自己是不是具備這樣的能力做班主任。

但是班主任不僅僅是管好班上孩子的學(xué)習(xí)，其實(shí)最重要的是要管好他們的“想法”，也就是他們的心理！其實(shí)每每捫心自問自己：“你了解他們嗎？”;“了解，當(dāng)然了解”;“了解些什么？”;“家庭背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)校表現(xiàn)等等”;“這都是表面，你了解他們的心理嗎？”這個問住我了，可能長此以往，老師真的很少關(guān)心學(xué)生的心理。今就一則發(fā)生在我班的真實(shí)案例進(jìn)行剖析，以引起教師和家長對兒童心理健康教育的廣泛關(guān)注和重視。

一、家庭背景

張鼎，男，六年級學(xué)生。父母都是會計(jì)師，在去年他的爸爸才考完注冊會計(jì)師，今年爸爸媽媽又在備戰(zhàn)英語口語考試，所以父母對孩子要求嚴(yán)格，寄予厚望。但是教育手段粗暴、簡單，一旦孩子表現(xiàn)不滿意或犯錯，一頓打罵難免，而且下手很重。爺爺奶奶疼愛，庇護(hù)孩子。

二、平時表現(xiàn)

該生自我約束能力較差，紀(jì)律較差，作業(yè)完成質(zhì)量差，在學(xué)校里和同學(xué)相處不融洽，時有矛盾或磨擦產(chǎn)生，而且“死不認(rèn)錯”，一口咬定是同學(xué)們冤枉他，欺負(fù)他，“人證”“物證”俱在也不承認(rèn)。在同學(xué)、老師心中缺乏信任度。是個“軟硬不吃”“油鹽不進(jìn)”類型的學(xué)生，批評教育似乎對他無效。

三、具體事例

本學(xué)期的某一天放學(xué)后沒幾分鐘，值日生跑來告訴我：張鼎把一個同學(xué)的文具盒丟進(jìn)了教學(xué)樓的一樓，而且文具盒摔得粉碎。我讓他把張鼎叫到辦公室里來。一會兒，他慢吞吞地走了進(jìn)來，看上去似乎并沒有緊張或者擔(dān)心的樣子。我問他剛才在教室里做了什么？他看著我說沒干過什么。當(dāng)我說我已經(jīng)知道，并準(zhǔn)備把“當(dāng)事人，證人”叫來對證時，他才承認(rèn)有這回事。我又問他為什么這樣做？他居然說不知道。我很生氣，讓他把摔文具盒的理由告訴我才能走。他就站在我身邊，木木地立著。十分鐘后他的媽媽聽說被老師留在辦公室，（家長本來就等在校門口接放學(xué)的）趕上來問原因。了解了事情的原由，他的媽媽惱怒極了，告訴我在家里也是這樣，不管做錯了什么就是“死不認(rèn)錯”，以至于家長氣頭上打得更兇，而且現(xiàn)在打來打去，越來越不聽話了，犟得不得了…… 一邊說，媽媽一邊又開始罵自己的孩子，或還用手去掐孩子的腮幫。張鼎一邊躲，一邊皺著眉頭嘟嘟囔囔惹得他的媽媽更生氣。

四、心理探因

張鼎父母這種打罵式的簡單、粗暴的家庭教育造成孩子逆反心理，不愿服從社會規(guī)范，退縮、缺少男子氣;造成他缺乏自尊、自信心、挫折感、多疑、沒有安全感等。打孩子絕對不是什么好的教育方法，只會是對孩子的一種個性壓抑，尤其是給孩子造成一種錯覺：弱者要服從于強(qiáng)者，暴力可以解決問題。體罰不但使孩子不再愿意與父母親近，而且打多了，只會使父母子女之間在感情上產(chǎn)生隔閡，嚴(yán)重的甚至?xí)?、對罵、對打。張鼎父母濫用體罰已經(jīng)喪失懲戒效果，造成屢打?qū)曳?，累“打”不改?/p>

五、矯正措施

1.正確引導(dǎo)，以“理”解決。

以“摔文具盒”事件為契機(jī)，教育他怎樣面對自己犯下的錯誤：先要認(rèn)識錯誤，承認(rèn)錯誤;然后向?qū)Ψ劫r禮道歉;還在實(shí)際行動中改正，保證不再犯同樣的錯誤。讓他明白這件事最大的錯是在犯錯時不承認(rèn)錯誤，還要說謊和欺騙別人和自己。并和家長定下“協(xié)議”。張鼎已承認(rèn)錯誤，說了實(shí)話，回去后就不能再打罵他，繼續(xù)給他講講為人處世的道理。

2.改變家長的教育理念。

經(jīng)常性與其家長交談，了解家長的一些日常教育方法，并希望家長改變教育的方法，讓家長明白打是解決不了問題的。建議家長對他多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為他營造一個溫馨、和睦的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時也能幫他樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使他自信地與人交往的起點(diǎn)。

3.指導(dǎo)解決問題、矛盾的方法，幫助改善同學(xué)關(guān)系

平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：愛看課外書籍，課外知識豐富，能解決大多數(shù)同學(xué)不會做的難題等后及時表揚(yáng)，體育活動很喜歡參加，在校運(yùn)會上奪得了很好的成績?yōu)榘嗉墵幑猓苍诎嗌霞皶r表揚(yáng)，一段時間發(fā)現(xiàn)自信心增強(qiáng)了。培養(yǎng)自尊心、男子氣，教育他有錯要勇與擔(dān)當(dāng)。

六、輔導(dǎo)結(jié)果

通過一個階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在紀(jì)律上逐漸樹立起自覺意識，自我約束能力有所提高。不再出現(xiàn)犯錯時“死不認(rèn)錯”的情況，能主動承認(rèn)錯誤，態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)。與同學(xué)之間的磨擦也越來越少了。和同學(xué)、老師之間的關(guān)系也和諧了很多。

七、反思

學(xué)生心理異常的類型有很多種，關(guān)鍵是我們老師一定要對癥下藥。讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感和集體生活的快樂，感受與同學(xué)友好相處的快樂。同時在學(xué)習(xí)上要多給他一些指引。只是很短時間的輔導(dǎo)，該生已經(jīng)有了不少的轉(zhuǎn)變，張鼎與同學(xué)的關(guān)系有所改善，遇到問題能主動的承認(rèn)錯誤并改正。能按時完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績有一定提高。我覺得教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長。讓我覺得很開心，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我繼續(xù)用我的愛心和耐心輔導(dǎo)他，我相信他會有更大的進(jìn)步！

參考文獻(xiàn)

[1]王鑒.《班級心理學(xué)》.北京師范大學(xué)出版社，2012.06.

作者簡介：魏凌志，（1978-），男，漢族，深圳市坪山區(qū)坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校，大專，一級教師，研究方向?yàn)橐魳方虒W(xué)方向