江明

摘要：高中階段的校園生活是學(xué)生步入社會(huì)生活的哨前站，為了使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的社會(huì)生活，高中教師除了要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高外，還應(yīng)以“立德樹人”為教學(xué)目標(biāo)聚焦于學(xué)生德育水平的發(fā)展與提高。在高中階段的歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)做到挖掘歷史教材德育價(jià)值、給予學(xué)生思考總結(jié)空間、加強(qiáng)引導(dǎo)時(shí)代精神傳承以此在教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中階段;立德樹人;歷史教學(xué)

以“立德樹人”為教育目標(biāo)在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮出歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生德育價(jià)值培養(yǎng)的天然優(yōu)勢(shì)，將使學(xué)生以更加健康與積極向上的人生觀、價(jià)值觀面對(duì)社會(huì)生活，以正確的歷史觀待人處事，以符合時(shí)代的民族精神與愛國精神更好的服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中得到德育水平的有效提升與發(fā)展，以良好的價(jià)值觀念更好的投入到未來的社會(huì)生活中去。

1.挖掘歷史教材德育價(jià)值

歷史教材中具有豐富的歷史事件與歷史人物素材，其中蘊(yùn)藏著寶貴的德育價(jià)值能夠從客觀層面對(duì)學(xué)生的德育價(jià)值觀念造成一定的影響與增益。因此在高中階段的歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并有意識(shí)地對(duì)歷史教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深入、更加具有目的性的剖析與研究工作，挖掘歷史教材教學(xué)內(nèi)容中符合當(dāng)今社會(huì)德育價(jià)值觀念的教育素材，在課堂中影響學(xué)生樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀。

例如在《“百家爭(zhēng)鳴”和儒家思想的形成》一課的教學(xué)中，筆者認(rèn)識(shí)到儒家思想在培養(yǎng)學(xué)生德育價(jià)值觀念的教育中存在的教育價(jià)值，于是在課堂中為班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)知識(shí)的延伸。在課堂中筆者通過多媒體教學(xué)資源為學(xué)生展示了孔子的儒家思想在當(dāng)今時(shí)代中的德育價(jià)值，通過在課前的精心準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘，學(xué)生更加直觀的在課堂中對(duì)儒家思想的德育價(jià)值觀念產(chǎn)生了深入的了解，并且通過直接的感受到了其中的德育思想的影響。在筆者對(duì)教學(xué)資源的深入挖掘的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的德育價(jià)值受到了更加直觀且具體的影響，為學(xué)生良好人生觀與價(jià)值觀的梳理打下了良好基礎(chǔ)。

2.給予學(xué)生思考總結(jié)空間

在以往的高中歷史教學(xué)中，學(xué)生常常處于被動(dòng)接受教師傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)地位，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)中所內(nèi)涵的知識(shí)價(jià)值進(jìn)行深入的理解以及對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生直觀的感受。正所謂“讀史可以使人明鑒”，教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)的重要意義，在高中歷史教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行革新，在課堂中給予學(xué)生自主思考教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生直觀感知，讓學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)中總結(jié)歷史中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，規(guī)范德育價(jià)值健康發(fā)展。

在《從“師夷長(zhǎng)技”到維新變法》一課的學(xué)習(xí)中，筆者在課堂中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“師夷長(zhǎng)技”的歷史意義進(jìn)行自主思考并在課堂中進(jìn)行系統(tǒng)的整理表達(dá)出自己從中所取得的經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)“師夷長(zhǎng)技”時(shí)代背景、意義的結(jié)合思考，學(xué)生從中總結(jié)出我們應(yīng)該時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度待人處事，切忌故步自封。在課堂中學(xué)生通過自主思考得出來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能夠更深刻地影響學(xué)生德育價(jià)值觀念的形成與發(fā)展，并使學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的印象，影響自身德育價(jià)值良好發(fā)展。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)時(shí)代精神傳承

在高中階段的歷史學(xué)系中學(xué)生將穿梭在不同的時(shí)代中感受歷史人物的所作所為與其中精神，愛國精神處于我國中華民族精神中的核心地位，更是貫穿于我國發(fā)展歷史中的各個(gè)時(shí)代。在高中歷史教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)時(shí)代的愛國主義精神進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加系統(tǒng)的從中看到各個(gè)時(shí)代中愛國精神在形式上的變化與不變的德育價(jià)值內(nèi)核，使學(xué)生在課堂中對(duì)愛國精神產(chǎn)生更加深刻的理解，發(fā)展學(xué)生的愛國德育價(jià)值觀念。

教師在教學(xué)中可以通過為學(xué)生精選細(xì)講愛國人物的愛國事例，引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)起歷史教學(xué)內(nèi)容中不同時(shí)代的愛國人物，讓學(xué)生在課堂中做好愛國人物時(shí)代精神的橫向?qū)Ρ取Ｍㄟ^教師的引導(dǎo)與學(xué)生直觀的對(duì)比，學(xué)生不僅能夠?qū)v史學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行更加系統(tǒng)的串聯(lián)，建立起完善的知識(shí)體系，并且還能更加深入的了解到不同時(shí)代精神的其中共通的愛國主義精神內(nèi)核，并深受其影響，形成良好的愛國主義思想，提高愛國主義價(jià)值觀念。

綜上所述，在高中階段的教學(xué)中教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生德育價(jià)值的培養(yǎng)所存在的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，并看到“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)成績(jī)的提高對(duì)于高中學(xué)生而言同樣重要，基于正確的教育理念對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，促成學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力與德育價(jià)值觀念的共同發(fā)展。

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