趙偉巍

內(nèi)容提要：近年來(lái)中學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣在逐漸減退，不由得讓我們從事美術(shù)教學(xué)的教師感到不安，也由此引起我們很多人的反思，綜觀其原因，各地或有所不同，但總的來(lái)說(shuō)不外乎學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心、學(xué)生本人和家長(zhǎng)的功利心以及教材是否符合地域特色等原因?qū)е?，就以上種種原因，我們將如何去解決？如何喚起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？

關(guān)鍵詞：中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣 減退的原因 對(duì)策

如果你是一位中學(xué)美術(shù)教師，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，從初一年級(jí)到初三年級(jí)，隨著時(shí)間的推移和中考的臨近，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣在迅速的減退甚至消失。這已成為初中階段學(xué)生的普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象讓我們困惑也值得我們反思。

【把脈問(wèn)診，反思中學(xué)生美術(shù)興趣減退的原因】

1、自信心不足，導(dǎo)致興趣減退

從心理學(xué)的角度分析，初中階段的學(xué)生處于兒童向青年過(guò)渡的時(shí)期，是一個(gè)半幼稚、半成熟、對(duì)事物似懂非懂的時(shí)期，他們對(duì)形象的視覺(jué)感受性在不斷增強(qiáng)，對(duì)形象認(rèn)知的精確性也在不斷提高，但是，由于表現(xiàn)能力和動(dòng)手能力以及表現(xiàn)方法的欠缺，導(dǎo)致“心有余而力不足”，使他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心受到影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣減退。

2、功利心過(guò)強(qiáng)，導(dǎo)致興趣減退

從教美術(shù)多年，發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)待美術(shù)科目大致有兩類。一是當(dāng)學(xué)生在書(shū)畫(huà)比賽中取得了成績(jī)時(shí)，他們關(guān)注的不是怎樣才能取得更大的進(jìn)步，而是獲獎(jiǎng)之后能否得到相關(guān)重要考試的“加分”;而另一類就是面對(duì)考試壓力，徹底放棄了對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，全力以赴備戰(zhàn)中考。這兩種情況與美術(shù)科目在中考中的地位有很大的關(guān)系。美術(shù)不是中考科目，因此學(xué)生不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，將所有的精力和時(shí)間投入到中考科目的學(xué)習(xí)中。雖然各地也制定了一些鼓勵(lì)政策，但能取得相應(yīng)加分的學(xué)生畢竟是極少數(shù)，這種激勵(lì)機(jī)制雖然有一定的積極作用，但受眾面很小，導(dǎo)致更多的學(xué)生迫于壓力對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)敬而遠(yuǎn)之。

3、教材不對(duì)味，導(dǎo)致興趣減退

隨著新課改的推行和普及，各級(jí)各類版本教材在內(nèi)容的豐富性和趣味性方面都有了很大的提高，在教材的編寫(xiě)過(guò)程中，也盡可能考慮學(xué)生的生活實(shí)際和需求。但是，教材還存在著一些問(wèn)題，如現(xiàn)在的教材內(nèi)容不夠通俗，無(wú)法兼顧到城鄉(xiāng)和不同地區(qū)學(xué)生的需求和教學(xué)條件的差異，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。這就象讓一個(gè)文盲讀《易經(jīng)》，其中的道理并不難理解。

【對(duì)癥下藥，激發(fā)中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐探索】

1、積極評(píng)價(jià)，激發(fā)自信

美術(shù)也不僅僅就是畫(huà)畫(huà)，還需要讓學(xué)生真正理解美術(shù)的概念和其中包含的豐富內(nèi)容。讓他們感到，盡管自己的作品還不夠成熟和完美，在欣賞美術(shù)作品時(shí)還比較膚淺，但自己取得的成績(jī)和自己的努力能得到同學(xué)和老師的贊賞，即使畫(huà)的不“象”，即使對(duì)美的認(rèn)識(shí)和體會(huì)還比較膚淺，但卻能得到老師和同學(xué)的肯定。這樣就會(huì)在他們的心目中自然的形成一個(gè)認(rèn)識(shí)：美術(shù)不象數(shù)學(xué)，它并沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)答案，只要是美的，就是正確的。

另外，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，變結(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程與結(jié)果并重。將學(xué)生在美術(shù)課堂上的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的以及美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)，作為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分。

2、以美育美，喚起熱情

在學(xué)生進(jìn)入初中的第一堂課上，我沒(méi)有急于上課，而是讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)自己周?chē)拿篮檬挛?，比如掌握相關(guān)色彩知識(shí)，就可以將自己及家庭裝扮的更漂亮，掌握一定的造型知識(shí)就使自己多了一種表現(xiàn)自我的工具，懂得了美術(shù)的基本規(guī)律就會(huì)使自己多了認(rèn)識(shí)美和發(fā)現(xiàn)美的途徑。我努力用身邊的事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)，讓學(xué)生明白即使中考不 “加分”，學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)美術(shù)知識(shí)也會(huì)對(duì)我們的生活有很大的幫助，更會(huì)在很大程度上提高我們的生活趣味，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度，喚起學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

3、開(kāi)發(fā)資源，貼近生活

只要我們善于發(fā)現(xiàn)和探索，身邊的很多事物都可以作為美術(shù)教學(xué)的素材，我們應(yīng)立足教材但不固守教材，只要能達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的，我們完全可以充分利用和挖掘具有地方特色的美術(shù)素材如在《畫(huà)家鄉(xiāng)的風(fēng)景》一課的教學(xué)中，我發(fā)揮本地區(qū)水鄉(xiāng)多橋多河流的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生利用假日以寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方式對(duì)本地區(qū)各種橋梁和河流以及有這悠久歷史的古建筑進(jìn)行觀察，還讓學(xué)生將自己看作工程師，以“家鄉(xiāng)美”為主題為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)更實(shí)用更美麗的橋梁，把高高在上的美術(shù)進(jìn)一步落地，讓美術(shù)更接地氣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

【且行且思，在理想和現(xiàn)實(shí)的平衡中推進(jìn)美術(shù)教學(xué)】

首先，大部分學(xué)生慢慢改變了對(duì)美術(shù)的偏見(jiàn)，從作業(yè)的質(zhì)量、課堂的表現(xiàn)再到對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度正在發(fā)生著積極的變化，他們?cè)絹?lái)越期待這一節(jié)難得的美術(shù)課，也極少有學(xué)生出現(xiàn)讓教師頭疼的“忘帶工具”現(xiàn)象，他們不再對(duì)美術(shù)“視而不見(jiàn)”。

其次，相當(dāng)一部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)美術(shù)給自己帶來(lái)的幫助，比如在一些節(jié)日，學(xué)生能自己動(dòng)手利用各種美術(shù)形式制作賀卡，為親友送上一份自己的祝福。在學(xué)校或班級(jí)的一些活動(dòng)上學(xué)會(huì)了裝飾自己的教室，班級(jí)的黑板報(bào)也越來(lái)越漂亮，教室里的盆栽綠化似乎也能擺放的恰到好處，還能利用宣傳畫(huà)的形式美化班級(jí)展示自我，也能通過(guò)一些如中國(guó)結(jié)、剪紙、紙版畫(huà)等小制作提高實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。

目前，美術(shù)作為一門(mén)非中考科目，要想取得多高的地位是不切實(shí)際的。因此，我們必須處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，在自己力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行探索和實(shí)踐?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，”我們的任務(wù)不是將每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成未來(lái)的畫(huà)家或藝術(shù)家，但我們有義務(wù)不使他們的興趣泯滅。