何佳

摘 ?要：不管學(xué)生在哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不管是學(xué)習(xí)哪個(gè)科目，任課教師總會(huì)在班級(jí)中選擇一名課代表來(lái)幫助教師開(kāi)展教學(xué)工作，這樣對(duì)于學(xué)生的情況可以有一個(gè)大致的把握，同時(shí)，不管是學(xué)生在哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也總會(huì)有一名班主任來(lái)管理班級(jí)中大大小小的事務(wù)，一個(gè)合格的班主任對(duì)于班級(jí)的影響力是非常巨大的，因?yàn)榘嘀魅蔚臋?quán)限是其他任課教師所不具備的，因此，本文就初中班主任應(yīng)該如何科學(xué)管理班級(jí)進(jìn)行討論與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;科學(xué)管理班級(jí)的策略;結(jié)合實(shí)際情況制定班規(guī);發(fā)揮班干部組織作用;組織班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)

班主任對(duì)于班級(jí)里的任何事物都具備管理權(quán)限，小到每個(gè)科目課代表的選拔，大到每個(gè)委員包括學(xué)習(xí)委員、體育委員、紀(jì)律委員以及班長(zhǎng)的選拔，而且如果班級(jí)中出現(xiàn)打架斗毆的情況，最先出來(lái)解決事情的一定是班主任，只有在班主任不在的情況下，才能輪到任課教師出來(lái)主持大局，同樣班主任對(duì)于班級(jí)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)成績(jī)都具有一定的責(zé)任，因?yàn)榘嘀魅稳绻麑?duì)一個(gè)班級(jí)在足夠負(fù)責(zé)任的情況下，在班級(jí)中的整體學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都是其他班級(jí)所比不了的，因此，班主任應(yīng)該對(duì)于班級(jí)進(jìn)行一個(gè)科學(xué)合理的管理。

一、結(jié)合實(shí)際情況制定班規(guī)

初中階段的學(xué)生因?yàn)檎登啻浩?，?duì)于某些事情的看法已經(jīng)有了自己的判斷與想法，因此在這個(gè)時(shí)候，如果班主任沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)良好的思想工作的教導(dǎo)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的態(tài)度上和學(xué)習(xí)的道路中就會(huì)非常有很大的可能性走偏，因?yàn)樵趯W(xué)生的朋友中，或多或少都會(huì)有那么幾個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的狐朋狗友，如果學(xué)生總是跟他們待在一處，那么在時(shí)間的推移中，很有可能就會(huì)沾染上很大的惡習(xí)，進(jìn)而越來(lái)越對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，直至最后放棄學(xué)習(xí)，因此班主任要根據(jù)班級(jí)中的實(shí)際情況來(lái)制定班規(guī)，班規(guī)的制定是要適應(yīng)于班級(jí)中的所有學(xué)生的，而不單單只是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，因此，班主任在制定班規(guī)的時(shí)候一定要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)制定，這樣班規(guī)才能起到應(yīng)有的作用。

例如，在班主任舉辦某一項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，或者是班會(huì)的過(guò)程中，肯定就會(huì)有一些學(xué)生趁著班級(jí)活動(dòng)的策劃而私自外出上網(wǎng)打游戲，因此，班主任在籌備活動(dòng)的時(shí)候，需要先與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)溝通交流，這樣才能在活動(dòng)的制作過(guò)程中得到所有學(xué)生的全力支持，并且班主任通過(guò)一項(xiàng)活動(dòng)的籌備可以清楚地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的能力，可能有的學(xué)生就具備管理能力，因此就非常適合當(dāng)班干部，班主任在這個(gè)過(guò)程中要有一雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛，因此在教師在制定班規(guī)的過(guò)程中，需要根據(jù)班級(jí)中的每個(gè)人的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的班規(guī)的執(zhí)行方法，這樣在班級(jí)的管理中才能取得高效率的成果。

二、發(fā)揮班干部組織作用

雖然班主任對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，應(yīng)該可以說(shuō)成是一個(gè)班級(jí)的象征，但是因?yàn)榘嗉?jí)中的繁瑣事務(wù)是非常多的，如果僅靠班主任一個(gè)人肯定是忙不過(guò)來(lái)的，因此在這個(gè)時(shí)候班干部就應(yīng)該發(fā)揮作用了，班主任在選擇班干部的時(shí)候，尤其是在選擇班長(zhǎng)人選的時(shí)候一定要與班級(jí)里的學(xué)生共同商議，進(jìn)行合理民主的投票，這樣選出來(lái)的班長(zhǎng)在日后開(kāi)展工作的時(shí)候?qū)W生才能配合，否則如果是班主任自己一個(gè)人就定下了班長(zhǎng)的人選，也不和班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行討論與總結(jié)，很有可能會(huì)出現(xiàn)這種情況，在班主任的眼里這個(gè)學(xué)生不管是學(xué)習(xí)方面還是領(lǐng)導(dǎo)能力方面都是足夠勝任班長(zhǎng)這一職位的，但是在學(xué)生的眼里很有可能就不是如此，那么這個(gè)班長(zhǎng)就沒(méi)有贏得同學(xué)的人心，在開(kāi)展工作的時(shí)候很容易就會(huì)陷入舉步維艱的境地，因此班主任在選擇班干部的時(shí)候一定要與學(xué)生一起進(jìn)行民主公平公正的選擇。

例如，在班主任因?yàn)樯眢w原因或者是其他事情而缺席早自習(xí)的時(shí)候，班干部可以自覺(jué)地負(fù)起班干部應(yīng)該負(fù)的責(zé)任，主動(dòng)地帶領(lǐng)學(xué)生朗誦課文，或者是能根據(jù)不同科目的教學(xué)進(jìn)度來(lái)布置早讀的任務(wù)，因此如果班主任能有幾個(gè)好的班干部來(lái)共同協(xié)助管理班級(jí)中的各項(xiàng)事務(wù)，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是一件非常有幫助的事情，同時(shí)，對(duì)于班主任科學(xué)的管理班級(jí)具有非常大的推動(dòng)作用，同時(shí)當(dāng)班主任在組織一個(gè)活動(dòng)的時(shí)候或者是當(dāng)班級(jí)里的同學(xué)發(fā)生口角爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，班主任可以將這些事物的管理工作和解決事物移交給班干部進(jìn)行處理，這樣對(duì)于班干部的能力的提高還是非常有益的，同時(shí)當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)突發(fā)事件的時(shí)候，班干部也能及時(shí)的做一個(gè)合理的處理，因此，班主任有必要對(duì)于班干部的人選做一個(gè)合理認(rèn)真的選擇。

三、組織班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)

班主任的工作除了管理班級(jí)中的瑣事，還有一項(xiàng)重要的任務(wù)就是負(fù)責(zé)組織班級(jí)的團(tuán)體活動(dòng)，因?yàn)閳F(tuán)體活動(dòng)對(duì)于班級(jí)中學(xué)生的和諧相處，提高班級(jí)的凝聚力是非常有幫助的，因此班主任在選擇組織班級(jí)的團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，一定要在心中進(jìn)行一個(gè)合理的選擇，這樣才能有效的促進(jìn)班級(jí)學(xué)生中的和諧，因此班主任要對(duì)組織班級(jí)的團(tuán)體活動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。

例如，在班主任組織班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行周末春游時(shí)，班主任首先要詢問(wèn)班級(jí)中學(xué)生的意見(jiàn)，如果有超過(guò)二分之一的學(xué)生愿意參與，那么就可以定下此次的春游活動(dòng)，但是如果班級(jí)中的學(xué)生對(duì)于春游活動(dòng)的積極性不是很高的情況下，班主任就要另行選擇活動(dòng)了，因?yàn)椴还苁墙M織什么樣的活動(dòng)，最終目的就是要讓班級(jí)中的學(xué)生都能參與其中，所以班主任要考慮每個(gè)學(xué)生的意愿，因?yàn)?，?duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)由于課業(yè)壓力本來(lái)就很大了，所以班主任才要想方設(shè)法的組織活動(dòng)來(lái)降低學(xué)生的焦慮，因此，活動(dòng)的舉辦需要獲得大多數(shù)學(xué)生的同意，這樣才有舉辦的意義。

總而言之，班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定班規(guī)，同時(shí)要選擇一批適合當(dāng)班干部的人選，這樣對(duì)于合理有效的管理班級(jí)的幫助是非常大的，因此，班主任需要在多個(gè)方面對(duì)于班級(jí)的情況進(jìn)行考察，這樣才能對(duì)于班級(jí)進(jìn)行科學(xué)的管理。

參考文獻(xiàn)：

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