張靜蘭

摘 要：在自本課堂中，整個教學過程均是以學生為主體，并且在這一過程中，學生真正成為教學的主人和教學效果的體現(xiàn)所在。所以學生在這樣的教學環(huán)境中自覺性的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。筆者認為首先是學生對教學的自主參與意識程度，其次是培養(yǎng)學生學習的興趣和動機，然后是讓學生提升自己的學習能力和參與能力，最后提供更多的參與機會。

關(guān)鍵詞：自主參與的意識程度;興趣和動機;提升能力;提供機會

隨著社會教育制度的不斷完善以及新課改的不斷推進，老師和學生的角色都在這一制度中發(fā)生了明顯的變化。老師在這一新的制度中發(fā)揮著主導作用，而學生則變成了學習的主體。因為老師這一主導的作用讓學生在學習中的積極性得到了很好的發(fā)揮，能力也在不斷提高，學習習慣的養(yǎng)成也在往好的方向發(fā)展，當然還有最重要的是不斷激發(fā)學生的潛能和學習興趣。

保定市美術(shù)中學在二十余年的課堂實踐中，不斷自主探索，創(chuàng)新發(fā)展，在課堂的迭代升級中，師生共同實踐出自本課堂。“自本課堂”即在教師的引領(lǐng)下，通過課堂小組建設，引導學生自學、自悟、自探、達成學習共識，實現(xiàn)生命完整成長的課堂。教師變知識的傳輸者為學生建構(gòu)知識的幫助者、引導者、促進者，學生主動地建構(gòu)知識，從而在課堂上形成師生學習共同體，在這種課堂模式下，學生學習自覺性的激發(fā)和培養(yǎng)尤為重要。

一、將學習目標提供給學生，提高學生自主參與意識

目標就如燈塔，有了目標就有了方向，明確學習目標可以很大程度上提高學生的自主參與意識，那么如何設置學習目標，筆者認為需要注意以下幾點。

（一）學生為主體

學習目標不同于教學目標，學習目標的設置面向的是學生如何學，而不是老師如何教，是學生通過學習最終實現(xiàn)的目的，所以學習目標的主體是學生。

（二）有明確的行為動詞

表述時應該是“知道什么”“記住什么”“理解什么”“掌握什么”“會計算什么”總之，在知識點名稱前加上明確的行為動詞。

（三）可兌標

學習目標在課堂結(jié)束時需要讓學生回頭核對學習目標的達成度，也就是兌標，所以學習目標的設置一定要可兌標，例如，記住兩點間的距離公式并能熟練應用，那么在下課前5分鐘，教師可以通過出相關(guān)例題作為當堂檢測的內(nèi)容幫助學生兌標。

（四）體現(xiàn)層次性

自本課堂要關(guān)注每一個學生，不同學生的基礎(chǔ)知識不同，理解分析問題的能力不同，所以我們在關(guān)注全體的前提下更要關(guān)注每一個個體，學生兌標時才能體會到成功的快樂，才能提高學生自主參與意識。

二、重視激發(fā)學生學習動機，幫助學生養(yǎng)成學習興趣

興趣是推動學生學習的內(nèi)部動力，是影響學生學習自覺性和積極性的直接原因。興趣是最好的老師。學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣就會推動學生的學習，并在學習過程中產(chǎn)生一種比較愉悅的狀態(tài)，從而使學生在學習中不斷的進步。那么怎樣才能激發(fā)起學習情趣呢？

（一）創(chuàng)設懸念，激發(fā)興趣

任何一個人的好奇心都是很強的，更何況他們還是處于青少年的時代呢。如果老師能夠很好地抓住這一點，根據(jù)教材來創(chuàng)設情境，設置疑點，通常都可以把人帶入到自己所創(chuàng)設的情境中，這樣就可以激發(fā)學生強烈的學習興趣。例如，北京著名的鳥巢，它所呈現(xiàn)出來的建筑結(jié)構(gòu)與我們平常見過的是不一樣的，這是學生因為自己的好奇心從而會融入到其中，會想去弄明白它是怎么建成的，它的結(jié)構(gòu)為什么會是這樣的，這一些類似的想法就會出現(xiàn)在腦海中。這樣就不僅充分地激發(fā)了他們的學習興趣，還讓他們有所收獲。

（二）體驗成功，享受樂趣

好奇心是人的天性，而求知欲是在好奇心的驅(qū)使下經(jīng)過培養(yǎng)而發(fā)展起來的。它是好奇心發(fā)展的過渡環(huán)節(jié)。所以激發(fā)并在一定程度上滿足學生的求知欲是發(fā)展學生興趣的關(guān)鍵，我們在教學中應對每個學生提供享受樂趣的機會，同時鼓勵和表揚也是必不可少的。

三、指導學生學習數(shù)學方法，提升學生自主參與能力

在教學過程中教學優(yōu)化是教學效果提升的重要因素之一。在優(yōu)化教學的過程中要以學生為主體選擇恰當?shù)慕虒W方法和教學模式。在構(gòu)建新的教學模式中要有相對穩(wěn)定的理論化的教學規(guī)范，要因地制宜，創(chuàng)造性選用，要根據(jù)不同學生的特點和知識基礎(chǔ)重視學生的個性差異;要因材施教，尊重不同層次的學生提出的問題，同時要肯定不同學生所帶給不同答案的價值;要采用啟發(fā)式的教學方法，讓學生有獨立獲取知識的能力，并能很好地把它們運用起來，從而達到教學的最佳效果，進一步指導學生學習教學的方法，提升學生的自主參與能力。

四、進行知識點探索的構(gòu)造，提供更多自主參與機會

（一）充分調(diào)動學生的參與積極性

秉著以學生為主體的理念，要求教師精心設計好每一堂課，每一個環(huán)節(jié)，力求高效，帶領(lǐng)他們探索和思考問題，開拓思維，培養(yǎng)自主探究意識。同時調(diào)動一切積極因素，重視學生參與意識的培養(yǎng)。在探究問題的同時設定一些與課堂相關(guān)的小懸念，吸引學生并激發(fā)他們的興趣。最重要的是老師要充分調(diào)動學生的積極性，這樣在探究和解決問題的時候他們才會積極主動地去參與。同時在探究問題的過程中要適當?shù)厝ヒ龑W生，讓學生能體會到自己是參與其中的，并且多提供他們答題的機會，從而讓她們體會到答題給他們帶來的成就感。

（二）努力為學生提供參與探究的機會

在現(xiàn)在越來越規(guī)范的教育制度下，教學方法和教學形式越來越多樣化。因此教師在這一方面也在不斷進步，不斷完善。在高中數(shù)學教學課堂中，老師要積極主動地引導學生參與探究，參與練習，參與提問，積極創(chuàng)設主動參與的機會。當然學生自己也要在探究中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決它。

結(jié)束語：

所謂自覺性的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學生是否有學習意識、是否有學習興趣、是否有較高的學習參與度;而教師是否在學生自覺性培養(yǎng)中在一定程度上起到了激勵與激發(fā)作用、教學方法是否不斷優(yōu)化和創(chuàng)新、是否提供學生較舒適，輕松的學習氛圍、是否提供他們不斷參與的機會。簡言之，高中數(shù)學教學中學生自覺性的培養(yǎng)是在教師與學生中不斷突破，不斷創(chuàng)新，不斷激勵與激發(fā)中去完成的。

參考文獻：

[1]殷光華. 高中數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)之我見[J]. 信息周刊，2019，000（007）：1-1.

[2]蒲東風. 高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J]. 魅力中國，2017，000（040）：162.