蒙海金

摘 要：初中階段的學(xué)生正是身心發(fā)育的重要時(shí)期，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常重要的。初中班主任教師要意識(shí)到德育教育的重要性，積極地開展德育教育，幫助學(xué)生形成正確的三觀，為學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：德育教育;鄉(xiāng)村教育;初中班主任

初中階段的學(xué)生正是由兒童時(shí)期向青少年時(shí)期過度的階段，這一階段學(xué)生叛逆心理漸漸產(chǎn)生，同時(shí)也開始有了自主意識(shí)。這正是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期，班主任教師作為班級(jí)的管理者和主要負(fù)責(zé)人，在學(xué)生的身心成長(zhǎng)上同樣也發(fā)揮著非常重要的作用。初中班主任教師在班級(jí)管理中要重視培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，積極地創(chuàng)新教學(xué)管理方式，從而更好的開展德育教育工作，提升德育教學(xué)的有效性，為學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、重視建立融洽的師生關(guān)系

班主任教師是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中接觸最多的人，被親切的譽(yù)為學(xué)生的“第二家長(zhǎng)”，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候班主任教師有著得天獨(dú)厚的條件。初中階段的學(xué)生叛逆心理較強(qiáng)，這使得德育教學(xué)很難開展，成為了許多班主任教師面臨的教難題。很大一部分的班主任教師與學(xué)生的年齡差距較大，思維方式也不同，導(dǎo)致學(xué)生與教師沒有共同語(yǔ)言，也就使得德育教育難以開展。初中班主任教師要意識(shí)到這一點(diǎn)，建立起融洽的師生關(guān)系，讓班主任教師成為學(xué)生的知己，充分的了解學(xué)生的想法和心理特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生思想健康成長(zhǎng)。

在以往的教學(xué)過程中，很大一部分的班主任教師不能夠很好的融入到學(xué)生當(dāng)中去，總是以班級(jí)管理者的形象面對(duì)學(xué)生，不能夠建立好融洽的師生關(guān)系。再加上學(xué)生與班主任教師在年齡、知識(shí)水平以及生活經(jīng)驗(yàn)上的不同，導(dǎo)致師生之間缺乏必要的溝通，不能夠建立起融洽的師生關(guān)系，從而使得德育教學(xué)不能夠很好的開展。初中班主任教師要積極地建立起融洽的師生關(guān)系，才能夠使得德育教學(xué)更好的開展。例如在課余時(shí)間班主任教師多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的心理想法和特點(diǎn)，還要了解學(xué)生們普遍感興趣的事物，利用這些對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，增加師生之間的親切感。除此之外，班主任教師還要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，拉近學(xué)生對(duì)教師的距離，使教師成為學(xué)生的“知己”，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

二、重視建立和諧的班級(jí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)是潛移默化的，但同時(shí)對(duì)人的成長(zhǎng)又是極其重要的。我們都聽說過“孟母三遷”的故事，孟母為了孟子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，先后搬了三次家，才使得孟子能夠有所成就。教室是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教室的學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同理，在對(duì)初中學(xué)生的德育教學(xué)過程中，初中班主任教師也要重視班級(jí)環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)生能夠受到良好班級(jí)氛圍潛移默化的影響，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)做鋪墊，同時(shí)也促進(jìn)德育教育的有效開展，提升德育教學(xué)的有效性。

班級(jí)環(huán)境的建設(shè)是每個(gè)班主任教師都重視的一點(diǎn)，只有建立起良好的班級(jí)環(huán)境才能夠讓學(xué)生更加健康、全面的成長(zhǎng)，同時(shí)在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上也有很大的幫助。班主任教師可以通過建立規(guī)范、合理的班級(jí)管理規(guī)章制度的方式來創(chuàng)建和諧的班級(jí)環(huán)境。班主任教師在制定班規(guī)班紀(jì)的時(shí)候一定要讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，讓學(xué)生們充分的發(fā)表自己的意見，同時(shí)還能夠讓學(xué)生了解到班規(guī)班紀(jì)的內(nèi)容，從而更好的遵守班規(guī)班紀(jì)，創(chuàng)設(shè)良好的、和諧的班級(jí)環(huán)境，提高德育教學(xué)的有效性。

三、重視建立有效的家校合作

父母往往是孩子的第一任教師，在對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候，僅僅是依靠班主任教師的教育是不夠的，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著非常重要的決定性作用，在家庭教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育也是非常重要的。但是，鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工較多，留守兒童成為了鄉(xiāng)村學(xué)生的特點(diǎn)，這也使得學(xué)生不能夠接受到良好的家庭教育。隨著家校合作教學(xué)的開展，通過教師與學(xué)生家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，能夠很好的讓學(xué)生家長(zhǎng)配合教師的教學(xué)工作，使得德育教育在學(xué)校和家庭中的進(jìn)度保持一致，從而更好的開展德育教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平日新月異的發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò)化的科學(xué)技術(shù)手段融入到了我們的日常生活中，很大程度上方便了我們的生活。在開展家校合作教學(xué)的時(shí)候，班主任教師也要積極地利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，做到與學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)時(shí)溝通，讓家庭教育能夠和學(xué)校德育教學(xué)保持一致，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。班主任教師可以通過建設(shè)QQ群、微信群的方式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，還可以在群中探討教育孩子的方法，讓家庭教育能夠更加專業(yè)，從而讓學(xué)生能夠在家庭和學(xué)校中都接受到良好的教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

總而言之，鄉(xiāng)村初中教學(xué)在教學(xué)資源上與城市教育有著一定的差距，但是鄉(xiāng)村初中班主任教師要充分的利用現(xiàn)有資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新彌補(bǔ)教學(xué)資源上的差距，在提高鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也能夠更好對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，為學(xué)生以后的人生發(fā)展和學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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