李會英

【摘要】? 線上教學(xué)靈活方便，容易操作，但是虛幻空間大，難以掌握學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。開展線上小組合作學(xué)習(xí)，合理分組，持續(xù)精細化管理，是提高學(xué)生自律性和自主管理能力、優(yōu)化班級管理的有效手段，有效提高班級教學(xué)和管理質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】? 小組合作 合理分組 線上管理 精細管理

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-195-01

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網(wǎng)課學(xué)習(xí)，非?？简瀸W(xué)生的自律性，沒有自律約束，學(xué)生將很容易出現(xiàn)遲到、早退、曠課、缺交作業(yè)、出工不出力等怠課翻車現(xiàn)象。要提高學(xué)生的自律性，就要大力加強“云”班級管理，而開展線上小組合作學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生自律性和自主管理能力、優(yōu)化班級管理的有效手段。本文就如何開展線上小組合作，優(yōu)化班級管理的有效實踐做如下分享。

一、線上分組要合理

為了方便高效管理，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。線上合理分組需考慮三個方面：組名、組員數(shù)量、組員搭配。以一個班50人為例，把班級成員分為六個小組，每個小組8人，其中一個小組10人。再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個性心理以及人際交往的影響分為三層，在班里選出10名有影響力的骨干學(xué)生，其中六名確定為組長，建立組長群，其余四名分配到10人小組里。然后把班里最受關(guān)注的四名待進生也分配到10人小組里，與四位骨干學(xué)生組成一對一的幫扶學(xué)習(xí)對象，其他小組均衡分配。這樣可以在穩(wěn)定大局的情況下，集中力量培優(yōu)扶待。為方便學(xué)生和老師迅速記住小組成員情況，便于溝通和開展個性化輔導(dǎo)，我以組長名字加人數(shù)給小組命名，比如歐龍組共8人，這樣直觀易辨可操作，增強組長榮譽感自豪感的同時也便于開展學(xué)習(xí)。

二、線上管理要精細

建好小組群后，先對組長進行培訓(xùn)，再通過釘釘視頻會議對各個小組進行班級管理的示范和強化引導(dǎo)。根據(jù)網(wǎng)課需要，制定小組合作管理的內(nèi)容主要細化為出勤、作業(yè)、周測、輔導(dǎo)等方面。通過培訓(xùn)，讓學(xué)生明規(guī)則、懂操作。

（一）出勤

抓出勤是保網(wǎng)課教育教學(xué)質(zhì)量的前提。一天三勤：早讀、上課、晚修，要求組員提前5-10分鐘在小組群報到，提前2-5分鐘侯課，組長提前2分鐘檢查，發(fā)現(xiàn)組員缺勤，及時使用釘釘免費電話提醒成員，并在組長群匯報出勤情況，便于班主任課前巡堂及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要確保所有學(xué)生在線聽課，首先抓早讀出勤。這就要求班主任每天參與各個小組的釘釘視頻早讀，及時檢查組長更新的考勤表和學(xué)生早讀的語音，發(fā)現(xiàn)沒簽到?jīng)]讀書或者早讀效果比較差的同學(xué)做好登記，及時聯(lián)系缺勤同學(xué)上線讀書，確保早讀全勤。一般情況下，早讀齊人，上課都會齊人。而班主任要做的就是早讀和下午課前例行巡堂檢查，督促學(xué)生提前侯課。這樣堅持一周，學(xué)生基本養(yǎng)成習(xí)慣，之后班主任隨機抽查即可，重點關(guān)注待進生較多的10人小組，引導(dǎo)和幫助他們盡快養(yǎng)成按時上課習(xí)慣。

（二）作業(yè)

作業(yè)是網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。如果沒有外力約束，學(xué)生自律性又不強，對學(xué)習(xí)沒有發(fā)自內(nèi)心的興趣，那么缺交作業(yè)必是常事。如果沒有有效輔導(dǎo)和幫助，老師就純粹向?qū)W生和家長催作業(yè)，就容易引發(fā)家長的厭煩情緒甚至影響親子關(guān)系和諧，催作業(yè)也變得不可持續(xù)。為了高效催收作業(yè)，班主任先要了解哪些學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)困難可能缺交作業(yè)甚至是缺交作業(yè)專業(yè)戶，列出名單，再根據(jù)學(xué)科特點，在每個小組內(nèi)找出1-2名同學(xué)結(jié)對幫扶。然后召開幫扶視頻會議，鼓勵同學(xué)之間相互幫助，建立和諧幫扶關(guān)系。接著班主任需要明晰規(guī)則，要求晚修結(jié)束時務(wù)必完成各科作業(yè)，并在小組群匯報作業(yè)完成情況。班主任巡堂，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導(dǎo)，及時檢查小組作業(yè)匯報情況，發(fā)現(xiàn)缺交，及時在微信家長群公布并請求家長督促催收。這樣做可以大大減少作業(yè)缺交現(xiàn)象，偶爾缺交也是個別學(xué)困生寫得比較慢，之后也能補交上來。

（三）周測

作為周末作業(yè)的一種補充，是培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要。各科周測規(guī)定時間，科任老師只需要把試題、參考答案和成績冊發(fā)到組長群，由組長統(tǒng)籌發(fā)布試題、回收答卷、批改、登記成績，全程由學(xué)生自主操作，組長發(fā)現(xiàn)沒及時完成周測的，及時提醒?？迫卫蠋煱磿r到群里下載成績就好。

（四）個性化輔導(dǎo)

無論是考勤還是作業(yè)和周測，開展線上小組學(xué)習(xí)管理，極大地方便了組長和老師巡堂、檢查，及時發(fā)現(xiàn)各種問題并尋求對策。比如早讀英語時，有同學(xué)不會讀，就可以在釘釘視頻上先聽再跟讀?？迫卫蠋熞部梢愿鶕?jù)學(xué)生上傳的語音判斷每個同學(xué)的早讀效果，對于早讀效果較差的同學(xué)可以指定同學(xué)幫扶，也可以單獨輔導(dǎo)。

（五）營造氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力。學(xué)生遇到問題，往往不好意思在家長群、班級上課群提出來，但是在小組內(nèi)可以快速找到同伴幫助。比如早讀，宅在家里，沒有讀書氛圍，很多同學(xué)往往不愿開口讀書，但有了同伴一起讀，學(xué)生就容易跟從大眾進入狀態(tài)，投入學(xué)習(xí)。而一旦有同學(xué)在群里聊天影響學(xué)習(xí)，組長或其他班干馬上出來制止，同學(xué)們也會很快收斂并遵守紀律，效果立竿見影。

三、線上管理可持續(xù)

線上班級管理因疫而來，但不會隨疫而去。實踐證明，作為一種創(chuàng)新的班級管理模式，線上分組管理靈活、方便、高效，可以一鍵視頻免費與家長和學(xué)生同時在線溝通，實現(xiàn)家校溝通面對面的效果，有效縮小管理的時空范圍，降低管理難度，極大地減輕班主任的工作負擔(dān)，提高班級教學(xué)和管理的實效。

因此，開展線上小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化班級管理，完全可作為線下管理的輔助手段，成為一種常態(tài)管理模式持續(xù)存在。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當班主任》，閆學(xué)，教育科學(xué)出版社2010年6月.

[2]講座“疫情期間如何在線管理班級”，王秀麗（北京八一學(xué)校），2020年4月.