黎秋鳳

【摘要】 隨著社會的不斷發(fā)展，我國的不斷強大，教育部門對培養(yǎng)國民人文素養(yǎng)的關(guān)注度越來越高。因此，在教育改革后，初中歷史教學(xué)成了學(xué)校教育改革的重點科目。然而，就目前農(nóng)村初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀來說，存在歷史教學(xué)課堂內(nèi)容乏味，教學(xué)方法傳統(tǒng)，歷史學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等情況。但是，在教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，才能夠變被動為主動去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠真正的學(xué)到學(xué)好知識。因此，初中歷史老師要積極探索，運用多元化的教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中 歷史教學(xué) 趣味性 加強

【中圖分類號】 G633.51

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-073-010

引言

對于歷史學(xué)科來說，學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史都是靠著一代人與另一代人的言傳身教，學(xué)生們都是通過語言文字、語言表達(dá)中去體會歷史去了解歷史。就是因為這樣，導(dǎo)致現(xiàn)在許多農(nóng)村初中的歷史老師任就延續(xù)著這種傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法，即使在這個科技發(fā)達(dá)的時代也很少做出改變，并且在教學(xué)過程中老師過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教學(xué)內(nèi)容只限于課本知識，教材枯燥，導(dǎo)致學(xué)生們對于歷史的學(xué)習(xí)毫無興趣，學(xué)習(xí)方法也只是死記硬背，這樣就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。俗話說“興趣是最好的老師”，有了興趣，才能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思考。因此，在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中，老師要學(xué)會加強歷史教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

一、目前農(nóng)村初中歷史教學(xué)中存在的問題

1.老師教學(xué)方法傳統(tǒng)

就目前來說，許多農(nóng)村的初中歷史老師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在歷史教學(xué)課堂上，他們還是選擇用口頭敘述歷史課本內(nèi)容，粉筆板書課堂知識點，除此之外，再無別的教學(xué)輔助工具，就算教室里有多媒體也因為老師覺得課件制作繁瑣而放棄使用。這樣的教學(xué)模式只是照本宣科，是灌輸式的教學(xué)模式，這樣的歷史教學(xué)，導(dǎo)致課堂內(nèi)容枯燥，課堂氛圍嚴(yán)肅，課堂教學(xué)十分缺乏趣味性，這就很大程度上抑制了學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.老師教學(xué)觀念有誤

新課程改革曾提出要求，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，老師是負(fù)責(zé)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的。但是，在農(nóng)村初中學(xué)校，還有許多歷史教師在歷史課堂教學(xué)中任然以自己為中心，忽略了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，完全按照自己的想法去備課教學(xué)。在這個過程中老師忽略了學(xué)生對知識的好奇心，導(dǎo)致隨著時間的推移學(xué)生不再對歷史知識產(chǎn)生好奇，影響了學(xué)生對歷史學(xué)生的興趣。而且，就目前來說，我國的教育還是應(yīng)試教育模式，這就導(dǎo)致歷史老師過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)過程中讓學(xué)生死記硬背去提高成績，忽略了課堂教學(xué)的趣味性，這樣讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中對歷史產(chǎn)生了抵觸心理，阻擋了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低

初中生容易對趣味性強的知識課堂產(chǎn)生興趣，當(dāng)然也能對束縛他們天性的課堂產(chǎn)生厭惡情緒。初中歷史教學(xué)方法傳統(tǒng)，老師教學(xué)觀念滯后，讓歷史課堂變得要去枯燥，歷史課本知識對學(xué)生來說太過無聊，致使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)缺乏主動性。而老師過分注重成績的態(tài)度更是讓歷史基礎(chǔ)不好的學(xué)生產(chǎn)生反叛心理，這就更加影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

二、加強農(nóng)村初中歷史教學(xué)趣味性的具體措施

1.利用科學(xué)手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村教學(xué)的環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，盡管農(nóng)村的教學(xué)條件相比城市來說還是相對落后，但是像多媒體電腦等信息科學(xué)技術(shù)也逐漸走進(jìn)了課堂。因此，為了提高歷史課堂教學(xué)的趣味性，老師要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如，在八年級《中華人民共和國成立》一課時，老師可以播放開國大典的視頻，這樣在充分吸引學(xué)生注意的同時還能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶。在《香港和澳門回歸》一章時老師可以在開講前播放“七子之歌”的歌曲，這樣能夠引起學(xué)生的好奇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用游戲教學(xué)，創(chuàng)造情境課堂

游戲教學(xué)是最能夠調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生課堂參與度的教學(xué)方法之一。所以在歷史教學(xué)過程中，老師可以進(jìn)行游戲教學(xué)，從而打破歷史課堂的嚴(yán)肅氛圍，提高課堂的趣味性。比如，在七年級的《青銅器與甲骨文》一課，在簡述甲骨文時，老師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生對課本中不同甲骨文進(jìn)行仿寫，每組中挑出最好的仿寫然后與其他組進(jìn)行評比。在《唐朝中外文化交流》一課，老師可以列舉李白、杜甫等詩人的一些詩歌名字，然后讓學(xué)生進(jìn)行詩句接龍。這樣的游戲，能夠保證學(xué)生充分參與進(jìn)課堂，也能夠讓學(xué)生對歷史課堂產(chǎn)生興趣。

3.積極開展課外實踐活動

歷史的教學(xué)既要立足課堂，又要著眼課外，要將課堂內(nèi)容與課外活動充分結(jié)合起來，從而進(jìn)一步提高歷史課堂趣味性。比如，老師可以讓學(xué)生課后搜集一些中國傳統(tǒng)節(jié)日的來源、習(xí)俗等，然后在《中國傳統(tǒng)節(jié)日起源》的課堂上進(jìn)行展示，這樣能夠加深學(xué)生對課堂知識的了解。在八年級《新民主主義革命》一章，老師可以搜集一些與紅色革命相關(guān)的文章，然后在課后安排學(xué)生進(jìn)行一場朗誦，這樣能夠加強學(xué)生對歷史內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

結(jié)語

總的來說，雖然農(nóng)村的教學(xué)條件有限，但是老師們要學(xué)會充分利用現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，去積極探索、努力創(chuàng)新提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和技巧，讓學(xué)生在一個充滿趣味性的歷史課堂上去體驗學(xué)習(xí)歷史，幫助學(xué)生完成理論知識的理解和掌握，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。只有這樣，農(nóng)村的初中歷史教學(xué)才能夠取得好成績，有一個理想的教學(xué)結(jié)果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]覃玉蘭.提高農(nóng)村初中歷史教學(xué)效率的探究[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（06）：24-25.

[2]馬有彪.初中歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2016（17）：138-139.

[3]劉繼田.如何提升初中歷史的課堂教學(xué)效果[J].學(xué)周刊，2013（02）：142.