吳遠麗

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣，從細節(jié)和點滴及行為入手，綜合多種教育方法和策略，全面教育學(xué)生最終養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

關(guān)鍵詞：一年級學(xué)生;良好行為習慣;養(yǎng)成教育

學(xué)生養(yǎng)成教育是班主任德育工作的重要內(nèi)容，是一項十分艱巨的任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習慣，需要我們教師對學(xué)生在學(xué)習、生活、活動的每個領(lǐng)域之中堅持不懈進行教育，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

一、注重細節(jié)，著力堅持

冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個良好的習慣非一日之功。這些對于大一點的孩子來說很簡單，可是對于一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，讓他們做好并不容易。小孩子看懂了，學(xué)會了，還不等于他們會按要求去這樣做。要想讓他們養(yǎng)成習慣，必須經(jīng)過長時期的堅持才能形成，還要經(jīng)常檢查，經(jīng)常指導(dǎo)，力求達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地。

“習慣成自然”是需要一定時間的，因此，作為一年級的班主任，我們要持之以恒，要有耐性。我們需要經(jīng)常在孩子們耳邊耐心嘮叨，并且以身示范，讓孩子們耳聽目染，學(xué)會跟著做。看不懂的就一對一，手把手的教。學(xué)生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，可不能灰心無輒。要知道矯正一個壞習慣，養(yǎng)成一個好習慣的過程，就好似一個漫長的較量的過程。我們教師只有堅持才能勝利，持久才有收獲。有的學(xué)生做作業(yè)動作慢，坐姿不正;有的學(xué)生握筆姿勢錯誤，屢教不改;有的學(xué)生坐立不穩(wěn)，東張西望;有的學(xué)生喜歡吮吸手指;還有的喜歡課間追跑……這些壞習慣不是一天、兩天養(yǎng)成的，你要一下子讓他改正過來，是不可能的。

例如掃地，有些孩子直著腰，拿著掃帚滿地亂劃拉。我就告訴孩子們，掃地要彎下腰去，用掃帚的整個斜面接觸地面，按順序從后向前掃。小角落就把掃把豎起來掃。抹灰時，有些孩子抹布上的水太多，在門上、講臺上留下一道道臟水印。我就教孩子們，抹布擰干再擦。排課桌要橫里豎里一起看。勞動的程序講得越清楚，指導(dǎo)越具體，孩子學(xué)會、學(xué)好的可能性越大，成功機會越多，就越能激發(fā)孩子的勞動熱情。所以，我們要在平時多提醒，多督促，多鼓勵，多表揚，多示范，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，你一定能看見成效和回報。

二、注重點滴，著力策略

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣必須要從點滴小事做起，并要注意策略。

一是起點要低。要從最根本的品德和行為習慣要求抓起，扎扎實實地為學(xué)生打好基礎(chǔ)，如兒童入學(xué)第一周就要教他們坐、站、聽、寫和答等要求，我們教師要一邊要求一邊指導(dǎo)兒童做，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)常進行強化訓(xùn)練，正確的坐姿、站姿、聽姿、寫姿和答姿就養(yǎng)成了。

二是坡度要小。抓行為教育，就從容易做到但又往往最容易被忽視的小事抓起。我們教學(xué)生懂得“在學(xué)校”進辦公室或與老師說話要“輕聲”，不要妨礙其他老師辦公;“在家庭”如有人工作、學(xué)習、生病或睡覺時，說做要“輕聲”。這種小坡度的要求和訓(xùn)練，即培養(yǎng)了小學(xué)生講文明的良好習慣，又培養(yǎng)了關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

三是做事就近。對小學(xué)生的養(yǎng)成教育，要堅持從小學(xué)生能看得見，摸得著，做了就能見效果的事情做起。例如教學(xué)生養(yǎng)成愛勞動的習慣，首先要教會他們自己能做的事情自己做，學(xué)會穿衣、穿鞋、洗手絹等，逐步養(yǎng)成自我服務(wù)的好習慣。逐步樹立起“自己的事情自己做”、“別人的事情幫著做”、“集體的事情搶著做”的初步概念。

四是要求要細。對小學(xué)生提出的每一點要求，都應(yīng)該是具體的，讓他們聽得懂，學(xué)的會，記得住。例如教小學(xué)生認真聽課，可編成順口溜：“要想學(xué)習成績好，認真聽講很重要;課前準備要做好，眼看前方坐端正;不玩東西不說話，舉手回答聲音響”。

五是重視實踐。養(yǎng)成教育的關(guān)鍵要導(dǎo)之以行，把說理和指導(dǎo)實踐結(jié)合起來。要使行為教育做到“可見、可學(xué)、可仿、可行”。班級活動是班集體建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地教育學(xué)生。豐富多彩的活動，可以讓學(xué)生快速成長。而游戲、玩耍、活動是學(xué)生的天性。他們精力充沛，活潑天真，可塑性強，開展一些符合他們年齡特征的活動，花力不多卻可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好、良好的行為習慣和道德品質(zhì)，何樂而不為呢？班級活動就像是催化劑，讓學(xué)生活潑向上，讓他們充滿活力與朝氣，擺脫學(xué)習沉重的束縛，讓他們享受快樂，享受藍天陽光。

三、注重培養(yǎng)，著力言行

一是以兒歌規(guī)范學(xué)生的言行。一年級學(xué)生剛開始學(xué)的是漢語拼音，其中就有不少關(guān)于學(xué)生養(yǎng)成教育的，例如“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸”。學(xué)生通過讀這個兒歌，就能知道要愛護文物，愛護公共物品，這比我們老師一遍又一遍苦口婆心地講要好許多倍，再比如講握筆姿勢的時候有一首兒歌：“頭正、肩平、腳著地，一寸、一拳和一尺?！睂W(xué)生一下子就加深了印象，在平時寫作業(yè)的時候也注意到互相提醒了。

二是以故事指導(dǎo)學(xué)生的言行。時間一長，就免不了產(chǎn)生矛盾，有的時候事情接連不斷地發(fā)生，我們老師就忙于解決這些事情，非常費神。雖然在晨會課上，我多次給他們學(xué)習《小學(xué)生守則》，學(xué)生學(xué)完了也知道要友好相處，互相幫助，但他們畢竟年齡太小，一遇事就又不知該如何做了。這時，我便找來王二小、小蘿卜頭、邱少云、雷鋒的故事，利用晨會、班會課時間給學(xué)生講。通過講故事，提高了學(xué)生分辨是非的能力，幫助他們學(xué)會了解決問題的方法。

三是以榜樣感染學(xué)生的言行。模仿是一年級孩子養(yǎng)成良好行為習慣的重要途徑。他們模仿力強，可塑性大，對周圍的人和事很關(guān)注，尤其崇拜自己的班主任。所以，老師的言行對于引導(dǎo)一年級的小學(xué)生形成良好的行為習慣來說至關(guān)重要。平時在和學(xué)生、家長和其他人的交流中，我經(jīng)常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等文明用語。當發(fā)現(xiàn)校園有紙片時，我總是立即揀起;教室桌椅不齊時，我總是輕輕地擺放整齊;講臺不干凈時，我總是及時清理干凈……這些微不足道的小事，學(xué)生看在眼里，記在心上，就會學(xué)著去做。有的時候我們老師怎么說學(xué)生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學(xué)生印象。

總之，行為習慣的養(yǎng)成是一個長期的、反復(fù)的、不斷強化的過程，我們一年級的班主任老師要抓住新生入學(xué)這個關(guān)鍵時期，從點滴做起，堅持不懈，強化訓(xùn)練，加深烙印，習慣成自然，促進學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

參考文獻

[1] 王永福.小學(xué)生行為良好習慣養(yǎng)成教育的策略研究[J]課程教育研究，2019（02）：162-163

[2] 馬翠娟.小學(xué)生行為習慣養(yǎng)成教育之思考[J]青海教育，2018（11）：30