偶枝

摘 要：高中英語學科教學是高中階段學科教學的重要組成部分，其教學對于學生的英語學習起到了很大的推動作用。在高中英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，可以有效地提高整個課堂的教學效率。本文論述了當前高中英語教學中存在的問題，指出高中英語教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方法，以供大家參考。

關鍵詞：高中英語教學;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)方法

現(xiàn)在新課程改革已經實行了很多年，傳統(tǒng)的模式已經難以適應當下的發(fā)展節(jié)奏，在各個階段的學科教學之中，都在尋求教學的改革與變化，這一點在高中英語教學之中也有著明顯的體現(xiàn)。在高中英語教學之中，老師開始重視對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這對于學生的英語學習來說顯得比較重要。通過對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，來提高學生的自主學習能力，這樣學生在之后的英語學習中就會變得更加順利。

1.當前高中英語教學中存在的問題

1.1教學觀念較為落后

在高中英語教學之中，老師在開展教學工作的時候，雖然在沿用新課改之后的教學模式，但是在實際的教學過程中，仍然存在著教學觀念落后的情況，這樣對于學生的學習來說影響很大。因為單一的教學模式講究老師在臺上講課，學生在底下聽課，學生缺少發(fā)言和自主學習的權利，只是被動地接受著老師所講述課程的內容，這樣對于學生的英語學習來說很不利。一些老師在教學之中，只注重對學生語法的講解和習題的講解，缺少對學生的聽說能力的培養(yǎng)，使得學生的英語知識學習的綜合能力得不到提高和發(fā)展。

1.2教師對學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)不足

當前，高中英語教學過程中，老師特別重視高考的考試內容，注重學生閱讀和語法的掌握，但是卻對學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)不足，使得學生的創(chuàng)新思維能力得不到發(fā)展。因為每個學生都有自己獨特的個性，都對于英語知識有自己深刻的體悟，而老師往往不注重學生這些體悟，也不注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學生自身的能力得不到發(fā)揮和發(fā)展。因為每個學生對于英語知識都有自身的理解，老師在課堂上只是給學生講述一些理論知識，不考慮學生的實際感受，這樣長久下去，學生會感到英語課堂枯燥乏味，對英語知識的學習提不上興趣，這樣會影響到學生的英語知識的學習。

2.高中英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的方法

2.1適時改變教學模式，使用創(chuàng)新思維

在當下教育急劇變革的時代，傳統(tǒng)的單一模式已經很難適應當下的教學發(fā)展需要，高中英語教學也在實行了很大的調整，改變了之前的單一模式，而是用創(chuàng)新思維開展教學，在實際的教學中注重對學生聽說能力的培養(yǎng)，因為聽說能力是學生的學習的軟肋，很多學生對于聽說都不太懂，由于受到語言環(huán)境的影響，學生的聽說能力都比較差，老師需要善于幫助學生突破這一問題，讓學生的聽說能力得到提高，這樣對于學生的學習來說幫助很大。要讓學生每天練習兩組對話，通過對話交流的過程，讓學生感受到用英語對話交流的好處，這樣能夠提高學生的聽說能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，讓學生的英語口語水平得到提高。

2.2創(chuàng)設課堂情境，活躍課堂氣氛

在進行高中英語教學之時，老師需要善于給學生創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生能夠融入到情境之中，創(chuàng)建師生平等的教學氛圍，這樣對于學生的英語學習來說有著很大的影響。老師需要在課堂上與學生進行互動，了解學生學習的一些問題，幫助學生解決這些問題。另外，老師可以通過運用多媒體技術，將一些英語知識點，通過圖片和視頻的形式更加直觀地展示到學生面前，這樣學生的英語學習能力就能得到提高。因為每個學生自身的英語水平都很高，如果能夠將其潛力發(fā)揮出來，他們就很容易自己去主動學習英語知識，這樣老師的教學才能省去很多的教學麻煩。因為學生才是學習的主力軍，老師要抓住學生的這一特點，將課堂還原給學生，給學生留出足夠的空間，這樣才能對學生的英語學習產生積極的影響。

2.3讓學生直面問題，提升學生創(chuàng)新思維能力

在高中英語教學之中，對學生進行問題的提出，并且引導學生主動回答問題，這對于學生的英語學習來說顯得比較重要。因為每個學生都有很大的發(fā)展?jié)摿?，老師需要善于發(fā)現(xiàn)學生的這些潛力，要讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠學會解決這些問題，這樣才能逐漸地對學生的英語解決問題的能力進行提高。老師需要鼓勵學生多去講英語，不要害怕犯錯誤，因為從錯誤當中學生才能汲取豐富的營養(yǎng)成分，為我所用，提高學生的創(chuàng)新思維能力。老師需要做好這一引導工作，讓學生的問題意識得到發(fā)展，能夠意識到問題的重要性，讓學生能夠提出問題并且解決問題，這樣對于學生的問題意識的培養(yǎng)很有幫助，學生由此能夠養(yǎng)成創(chuàng)新思維的能力，從問題中找尋英語學習的答案。

總之，對于高中英語教學來說，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，需要老師在平時的教學之中，多注意學生的實際學習情況，根據(jù)學生的學習情況開展英語教學，這樣教學才能更加具有針對性，為學生之后的英語學習打好基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻

[1] 章策文. 高中英語閱讀教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]. 英語教師，2016（22）：132.

[2] 田金茹. 中學英語教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]. 教育教學論壇，2016（2）：76-77.