薛晶瑩

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提高，教育越來(lái)越受到重視，教育是民族的根本，國(guó)家的希望。教育的目的是培養(yǎng)人才，為社會(huì)創(chuàng)造科學(xué)知識(shí)和物質(zhì)財(cái)富。認(rèn)認(rèn)真真上好課，點(diǎn)點(diǎn)滴滴為學(xué)生，這是我們?nèi)w教師的心聲，那么我們?cè)鯓酉蛘n堂要效率呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 創(chuàng)意學(xué)具

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的名言：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之便，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。可見數(shù)學(xué)的重要性。那么我們?cè)鯓訉W(xué)好數(shù)學(xué)呢？關(guān)鍵是在課堂上，小學(xué)生的特點(diǎn)是好玩、好動(dòng)、注意力不集中，那就要求我們老師在課堂上能引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生的思維跟我們同步，領(lǐng)著學(xué)生走，不讓學(xué)生掉隊(duì)。根據(jù)新課標(biāo)提出的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中突出實(shí)踐的引導(dǎo)作用，運(yùn)用創(chuàng)意學(xué)具進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，增加老師和學(xué)生的交流和溝通，不再是以老師為主，學(xué)生只是被動(dòng)的模仿和接受。創(chuàng)意學(xué)具運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，不但能引起學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，還能提高課堂的教學(xué)效率，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。下面，我就談?wù)勗鯓又谱骱蛻?yīng)用創(chuàng)意學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的一些看法。

一、制作創(chuàng)意學(xué)具的方法

創(chuàng)意學(xué)具，能滿足學(xué)生的好奇心，把抽象的數(shù)學(xué)形象化具體化，便于學(xué)生的理解和接受，由于小學(xué)生這一時(shí)期，思維還很不成熟，老師要加以引導(dǎo)，對(duì)今后塑造的人格具有重要的作用。

1.老師制作，展示給學(xué)生

例如：在學(xué)習(xí)三角形、多邊形的課時(shí)，我事先用卡紙做好各式各樣的三角形、多邊形，在課堂上，我把這些花花綠綠的圖形展示給學(xué)生們，三角形都有哪幾種，每種三角形的特點(diǎn)，多邊形又是什么樣子的，這樣會(huì)很直觀地反映出來(lái)，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化、甚至可以觸摸到，我想通過(guò)這堂課程，同學(xué)們對(duì)三角形、多邊形會(huì)有很深的印象，真正做到了寓教于樂，體現(xiàn)了快樂教學(xué)。這時(shí)老師在深入剖析，數(shù)學(xué)原理和公式，把枯燥的數(shù)學(xué)變成游戲，更利于小學(xué)生的理解和接受。

2.學(xué)生自己動(dòng)手制作

教育已不僅僅是學(xué)校的事情，也是家長(zhǎng)的共同責(zé)任，畢竟孩子是自己的，學(xué)校老師要和家長(zhǎng)多交流、多溝通，家長(zhǎng)也要充分理解新課標(biāo)下創(chuàng)意學(xué)具教學(xué)給孩子帶來(lái)的可喜變化。鼓勵(lì)學(xué)生自己制作創(chuàng)意學(xué)具，同時(shí)希望得到家長(zhǎng)的支持和關(guān)注，這樣不但家長(zhǎng)參與到教學(xué)中來(lái)，也增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的感情。陪伴是最好的老師，希望家長(zhǎng)和學(xué)校老師共同把創(chuàng)意學(xué)具靈活運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

3.在制作創(chuàng)意教具中，哪怕學(xué)生做得不整齊、不規(guī)范、甚至異想天開，我們老師要注意語(yǔ)言的表達(dá)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，引導(dǎo)糾正，切記打擊他們剛剛點(diǎn)燃的積極性。

二、創(chuàng)意學(xué)具在課堂上應(yīng)用

新課標(biāo)的廣泛深入，創(chuàng)意學(xué)具教學(xué)，粉磨登場(chǎng)，走進(jìn)了人們的視線，得到了學(xué)生的廣泛的認(rèn)可和接受，這對(duì)于老師也是一個(gè)嶄新的挑戰(zhàn)，怎樣根據(jù)課程內(nèi)容、知識(shí)原理制作適合學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)意學(xué)具來(lái)，老師們也是冥思苦想、大膽嘗試，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)創(chuàng)意學(xué)具來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從內(nèi)而外的喜歡數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的過(guò)程，最終內(nèi)化，打造高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1.運(yùn)用創(chuàng)意學(xué)具把數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化

隨著新課標(biāo)的深入展開，受到了廣大小學(xué)生的熱烈歡迎，課堂氣氛異?；钴S，小學(xué)生的積極性明顯提高，一改往日沉悶的課堂狀況，可見創(chuàng)意教學(xué)具對(duì)小學(xué)生的巨大影響，這種方法適合孩子這一時(shí)期的發(fā)育特點(diǎn)，適合的就是最好的，那么我們?cè)鯓泳唧w操作呢？首先老師要對(duì)教學(xué)具有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，不但知其一，更要知其二，外觀、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)原理。舉例說(shuō)明：我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)鐘的那節(jié)課，布置學(xué)生在家自己制作或者協(xié)同家長(zhǎng)一起制作鐘表，上課時(shí)學(xué)生們拿出自己制作的鐘表，有的圓形、有的方形、有的橢圓形，有的造型可愛，有的造型傳統(tǒng)，千姿百態(tài)、各有千秋。時(shí)鐘的分針、秒針、進(jìn)制單位，在老師引導(dǎo)下，學(xué)生們很快就理解了，然后做習(xí)題鞏固練習(xí)，出一道題：小明早上6.30從家出發(fā)，用10分鐘走到車站，然后在車站等了5分鐘，又坐了20分鐘汽車，下車步行8分鐘到學(xué)校，請(qǐng)問現(xiàn)在距離第二節(jié)數(shù)學(xué)課還有多少分鐘？伴隨著學(xué)生的小手在鐘表上慢慢滑動(dòng)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后揮舞著小手，老師我回答，老師我來(lái)回答……課堂氣氛異?；钴S，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，巧妙地運(yùn)用創(chuàng)意學(xué)具把深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，高效率的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)運(yùn)而生。

2.運(yùn)用創(chuàng)意學(xué)具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特征，把抽象邏輯的數(shù)學(xué)變?yōu)樾蜗蠡?、具體化展示給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)單位換算課時(shí)，事先準(zhǔn)備幾種電子秤，大的秤是公斤、中的秤是斤、小的是精確到幾克，用這幾種秤來(lái)學(xué)習(xí)它們之間的換算關(guān)系，學(xué)生的體重用大秤，書包用小秤、鉛筆刀這樣小東西用小秤，把學(xué)生分成小組，小組之間的數(shù)值換算，個(gè)人之間的數(shù)值換算，每個(gè)學(xué)生每天背的書包走了多少路，又引出了路程的計(jì)算，學(xué)生在參與的過(guò)程中，體會(huì)了數(shù)學(xué)、感知了數(shù)學(xué)，在體驗(yàn)中收獲。通過(guò)應(yīng)用學(xué)具教具，來(lái)體會(huì)探索什么是數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)的原理是什么？數(shù)學(xué)到底怎樣應(yīng)用？課堂的氣氛活躍了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有濃厚的興趣，才會(huì)激發(fā)內(nèi)心的熱情，勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，最終喜歡數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，達(dá)到提高課堂的教學(xué)效率的目的。

三、制作創(chuàng)意教學(xué)具注意的問題

創(chuàng)意學(xué)具輔助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，創(chuàng)意學(xué)具的運(yùn)用，給學(xué)生帶來(lái)了可喜的變化，但是做什么都要把握一個(gè)度，制作創(chuàng)意學(xué)具，一定要適合孩子的年齡、特點(diǎn)、認(rèn)知和理解的能力，要是一味追求創(chuàng)新，脫離了學(xué)生的實(shí)際，超出學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，就像空中樓閣一樣，不但給學(xué)生造成了困擾，還會(huì)扭曲創(chuàng)意教學(xué)的真正意義。阻礙了創(chuàng)意學(xué)具在數(shù)學(xué)中的推廣和應(yīng)用，所以，老師要因地制宜，從實(shí)際出發(fā)，制作切實(shí)可行的創(chuàng)意學(xué)具來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，打造高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

結(jié)語(yǔ)

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代的發(fā)展了，創(chuàng)意學(xué)具輔助教學(xué)，是一個(gè)嶄新的切入點(diǎn)。希望我們老師都能從中受到啟發(fā)，教育不僅僅是傳承，更重要的是更新和創(chuàng)造，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的心里出發(fā)，大膽嘗試、勇于探索，將生活和數(shù)學(xué)緊密相連，靈活運(yùn)用創(chuàng)意學(xué)具把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，具體化、形象化，幫助學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為打造高效率的教學(xué)課堂做出我們最大的努力！