姚金鳳

【摘要】? 在當前的小學階段的教學過程當中，學生的心理健康教育是較為關鍵的，因此作為教師應該積極做好小學階段學生的心理健康教育工作。在心理健康教育工作開展的過程中，我們可以通過小學音樂教學進行滲透，這樣能夠有效地激發(fā)學生學習的積極性，同時也能夠提高心理健康教育的質(zhì)量，讓學生能夠在小學音樂學習中陶冶情操，讓學生的心靈和身體能夠得到放松。因此在本文筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，探討一下如何在小學音樂教學中滲透心理健康教育。

【關鍵詞】? 心理健康教育 小學音樂 滲透教學

【中圖分類號】? G623.71? ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-152-01

1.引言

隨著時代的發(fā)展和時代的進步，在當前的教育環(huán)境當中，學生目前存在的學習壓力比較大，學生往往需要去接受不同種類的課程，這種教育方式是收到時代發(fā)展的影響，但是小學階段的學生承受這么多的壓力，其自身心理健康必然會受到一定的影響。所以作為教師應該做好學生的心理健康教育工作，在下文中我們主要分析一下如何在小學音樂教學中滲透心理健康教育。

2.小學音樂教學對于心理健康教育的作用

首先小學音樂能夠?qū)π睦斫】到逃鹨粋€促進性的作用，學生在聽音樂的過程就是一個心靈放松的過程。在日常學習的過程中，學生面對大量的課程學習、課后的一些學習活動以及日常的一些煩心事，通過音樂能夠很好地疏導學生的壓力，讓學生可以在音樂課堂當中排解自己的一些消極情緒。讓學生能夠在成長道路上健康積極的成長。

其次是在課堂學習的過程當中，在小學音樂課堂當中我們應該向?qū)W生傳播一些音樂文化，像是音樂家的一些個人經(jīng)歷，讓學生能夠感受到音樂家的那種堅毅的精神。同時在音樂課堂當中可以通過一些游戲活動的方式來提高音樂課堂教學的質(zhì)量。讓學生能夠在課堂教學當中感受到學習的快樂，同時也能夠在一些游戲活動當中加強學生的合作意識，構(gòu)建良好的班級氛圍。

最后針對音樂教學而言，其自身的感染力還是比較強的，小學階段的學生心理上是處于一個發(fā)育的階段，因此較為容易受到外界環(huán)境的影響，我們通過音樂所表達的那種情感去影響學生，讓教師能夠在小學音樂課堂教學中更好地提升心理健康教育。

3.如何在小學音樂課堂中滲透心理健康教育

3.1構(gòu)建積極愉快的課堂學習氛圍，提高學生課堂體驗感

在小學階段的教學中，作為教師應該給學生構(gòu)建一個積極愉悅的課堂氣氛，讓學生可以在學習過程中有更好的體驗感。在課堂氣氛構(gòu)建的過程中，起主導的因素是教師，在課堂教學中教師如果用一種較為嚴肅的態(tài)度，課堂上的氣氛必然會比較嚴肅。在課堂教學的過程中，教師應該注重自己的身份和地位，在課堂上將自己作為一名引導者的身份，在音樂課堂中去引導學生，讓學生能夠在課堂當中有一個較為愉快的體驗過程。在音樂課堂當中，教師應該成為一名受到學生們歡迎的學生，這樣才能夠促進學生積極參與課堂學習當中。在教學當中教師還應該通過一些互動工作，以有效地加強學生的學習質(zhì)量，在小學音樂課堂上能夠讓學生處于一種放松的狀態(tài)，幫助音樂教師能夠在課堂學習中構(gòu)建良好的班級氛圍，最終可以使心理健康教育工作能夠在小學音樂課堂教學中得到有效地滲透。

3.2開展趣味小活動，提高心理健康教育的質(zhì)量

在小學音樂課堂教學活動當中，我們可以通過一些趣味小活動來提高心理健康教育的質(zhì)量。在實際教學中，小學生自身還是處于一個好動的階段，教師在進行音樂課堂教學中應該考慮到學生這種性格特點，在小學音樂課堂教學的過程中，通過一些趣味小活動來提高學生學習的積極性。同時在小活動的過程中加強心理健康教育的滲透工作。讓學生能夠在課堂學習當中去感受音樂所帶來的快樂。在實際課堂教學的過程當中，我們可以讓學生通過你畫我唱的形式。該活動主要由兩名學生完成，在課堂當中一名學生通過文字的指示，然后在黑板上去繪畫出跟歌曲有關的圖畫，然后另一名學生通過繪畫的內(nèi)容去猜測歌曲的名字，并且能夠唱出歌曲中的片段，通過這種方式能夠加強兩名學生之間的配合工作，在活動當中讓學生感受到音樂課堂的趣味性，同時在和同學之間合作的過程中，加深同學之間的友誼，讓學生能夠在這種活動中及時排解自己一些消極的情緒。并且能夠在這種活動當中與同學之間建立深厚的友誼，讓學生能夠在今后的生活中將一些自己煩心事跟同學進行交流，及時排解學生的消極情緒，讓學生能夠通過這種形式加強自身的心理健康的建設工作。

3.3通過音樂文化滲透心理健康教育

音樂文化的發(fā)展也是值得學生學習的，在音樂的發(fā)展歷程當中每個音樂家都是輕輕松松取得成功的，在其人生的道路上必然會經(jīng)歷許多的艱難困苦的。我們可以在課堂上通過傳播音樂文化將音樂家的一些精神傳遞給學生，讓學生可以在成長和發(fā)展中將其作為自己的榜樣，在自己遇到一些困難的時候能夠?qū)駱拥木袢ス奈枳约骸Ｔ趯W習六年級下冊的歌曲《歡樂頌》的過程當中，我們主要介紹音樂家貝多芬的故事當在學習六年級下冊歌曲欣賞《歡樂頌》時，我們介紹音樂家貝多芬的平生經(jīng)歷，貝多芬年少在父親的嚴苛下度過，其造就了貝多芬一種敏感的性格特點，知道貝多芬30歲才寫出第一部交響曲，并且貝多芬終身沒有得到自己的愛人，并與1796年發(fā)現(xiàn)自己的聽力逐漸喪失，當時貝多芬并沒有放棄自己的音樂夢想，而是一直努力拼搏。對于學生可以將貝多芬作為自己的榜樣，雖然貝多芬經(jīng)歷坎坷但是還是靠著自己的努力成為一名出色的音樂家，學生在成長的道路上必然會有艱難和困阻，只要學生堅定意志一定會到達成功的彼岸。

4.結(jié)束語

綜上所述，在小學音樂教學中滲透心理健康教育是非常有必要的。小學階段的學生其需要心理健康教育工作，在小學教學中我們通過在音樂教學中的滲透能夠有效地提高心理健康教育的工作質(zhì)量。讓學生能夠在成長的道路上去正確面對一些事物，通過加強心理健康教育工作促進學生健康積極地成長。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]劉巧.心理健康教育在小學音樂教學中的融入[J].藝術(shù)評鑒，2020（04）：103-104.

[2]劉莉.音樂活動融入小學心理健康教育初探[J].江蘇教育，2019（88）：51-53.