陳樂燕

摘要：隨著當前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活也在逐漸步入網(wǎng)絡(luò)時代，因此，如果想要在課堂教學當中更好的提升教學效率，那么教師也應(yīng)該學會利用多媒體進行輔助教學，只有這樣才能幫助同學們更好的利用目前已知的內(nèi)容探索更多未知的領(lǐng)域。同樣也正是因為這樣的時代背景，導致課堂教學當中出現(xiàn)了微課這種新興的教學方法，利用微課不僅能夠有效的提升同學們對于數(shù)學學習的興趣，同樣還能引進翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式，幫助同學們更好的理解數(shù)學的本質(zhì)內(nèi)容，推進微課在當前時代當中的應(yīng)用和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;數(shù)學教學;微課教學;作用影響;應(yīng)用策略

引言

隨著我國對于新課改的不斷深入推進，微課也在當前的初中數(shù)學教學課堂當中有了更加廣泛的應(yīng)用，而所謂微課，就是針對本節(jié)課所學習的教學內(nèi)容而進行具有針對性的講解，其內(nèi)容短小精悍并且時間較短，能夠更加全面的呈現(xiàn)本節(jié)課所學習的各個知識點，是一種以在線視頻為表現(xiàn)形式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。教師如果想要在教學過程當中更好地運用微課，那么就應(yīng)該在備課時就針對本節(jié)課的知識脈絡(luò)和教學環(huán)節(jié)進行相應(yīng)的精心設(shè)計，在恰當?shù)臅r間為同學們引入微課，這樣才能更好的點燃同學們對于數(shù)學學習的熱情，提升課堂教學的效果。

一、在初中數(shù)學教學課堂當中引入微課對課程教學的影響

（一）利用微課改變當前傳統(tǒng)的教學方式

在當下的初中數(shù)學教學課堂中，教師應(yīng)該學會利用微課更好的提升同學們的學習能力，因為利用視頻和動畫的形式更加容易吸引同學們的注意力，使同學們能夠在實踐教學當中更好的集中精神，進而充分的調(diào)動同學們視覺和聽覺等各個感官。只有學會引導同學們進行自主探究，才能成功的化被動為主動，使同學們能夠在學習當中與同學和老師進行更加積極的討論，營造更加輕松愉悅的學習氛圍。并且在課堂當中應(yīng)用微課時，教師應(yīng)該充分尊重同學們在課堂上的主體地位，明確自己只是一個引導者的形象，這樣才能與同學們共同交流討論，而不是教師在課前設(shè)置好本節(jié)課所有的流程，使同學們時刻處于被動學習的地位，更多的是應(yīng)該做到正確的引導，為同學們提供解題技巧的同時培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

（二）微課可以幫助教師更好的講解課堂當中存在的重點和難點問題

利用微課進行疑難問題的講解，可以加強同學們對于所學數(shù)學知識的理解，同樣也可以讓同學們在上課時觀看視頻，引導同學們之間進行互相的討論和交流，使課堂教學可以形成一種合作學習的模式，這樣就能讓同學們在自主探究的過程當中，將理論知識內(nèi)化為自身的能力，更好的體驗到理論和概念產(chǎn)生的過程，將數(shù)學知識化難為簡。

（三）利用微課的引入改變傳統(tǒng)的教學模式

因為微課在初中數(shù)學課堂中的普遍應(yīng)用，教師就可以在備課的時候就將本節(jié)課所學習理論知識內(nèi)容，與之前學習的內(nèi)容進行相應(yīng)的連接，這樣不僅可以幫助同學們復(fù)習以往學習過的知識點，同樣還能加強各個章節(jié)之間的融會貫通，使數(shù)學的知識結(jié)構(gòu)可以通過視頻的形式更加直觀的呈現(xiàn)出來。在每節(jié)課剛剛開始的時候就可以利用這種形式吸引同學們的眼球，使同學們以最快的速度進入課堂學習的狀態(tài)，同樣也為知識的連接起到了承上啟下的作用。

二、微課在當前的初中數(shù)學教學當中具體的應(yīng)用策略

（一）利用微課改變學生傳統(tǒng)的學習方式

在我國的初中數(shù)學教學課堂當中，由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分教師都是更加注重對于學生理論知識的傳授，希望同學們能夠通過課堂的學習，而更好的提升自身的數(shù)學成績。但是這樣傳統(tǒng)枯燥的教學模式，往往會讓學生感覺十分乏味，而大部分同學的學習模式，也只是通過教師的講解而記住解題的思路，沒有自我思考的過程，只是通過題海戰(zhàn)術(shù)的形式來鞏固記憶，沒有辦法更好的吸收和理解所學習的理論知識內(nèi)容。為了更好的改變這一現(xiàn)狀，教師就應(yīng)該利用微課使同學們占據(jù)課堂的主動地位，進而不斷地提升對于數(shù)學的學習興趣，使抽象復(fù)雜的數(shù)學知識變得更加形象化和具體化，學會利用自身學習的理論知識去解決實際生活當中存在的問題。

（二）利用微課促進學生在數(shù)學課堂當中對于知識點的理解和應(yīng)用

因為微課的設(shè)計具有很強的針對性，并且大多數(shù)時間較短，因此，教師就可以引導同學們利用微課進行課前預(yù)習或者課后復(fù)習，不僅僅是將其應(yīng)用在教學的過程當中，只有更好的利用目前已知的教學資源，才能達到更好的學習效果。

例如，我們在學習《幾何圖形》這一課時，教師就可以在為同學們教學時播放相應(yīng)的多媒體動畫，因為對于大部分同學來說，并不具有空間思維的想象能力，如果只是通過教師一位口述的講解很難讓同學們有更加深層次的認知，但是如果能夠利用微課那么就能讓同學們認識到數(shù)學在我們的生活當中無處不在，幫助同學們更好的認識到數(shù)學知識的實用性，達到預(yù)期的教學目標。

結(jié)語

綜上所述，微課對于同學們來說，既可以作為預(yù)習的工具，同樣也可以作為復(fù)習的參考，因此，教師應(yīng)該引導同學們在任何自己需要的情況下進行相應(yīng)的微課學習，這樣才能更好的提升自我探究的能力，充分體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位。

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