張麗梅

摘 要：在新課程改革的推進(jìn)下，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要更新教學(xué)觀念，同時(shí)也要不斷更新教學(xué)方法，運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在教學(xué)中感受知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而營(yíng)造出和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。本文中就構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂進(jìn)行了進(jìn)一步探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)課堂;構(gòu)建

快樂(lè)的課堂氛圍更利于師生課堂情緒的高漲，教師教的開(kāi)心，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，更樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)。良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)心的學(xué)習(xí)，避免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，構(gòu)建快樂(lè)的小學(xué)語(yǔ)文課堂，營(yíng)造愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境

小學(xué)生由于年齡因素喜歡玩耍、喜歡自由自在、無(wú)拘無(wú)束，所以并不是每個(gè)學(xué)生都喜歡呆板地坐在課堂上?；谶@樣的情況，如果過(guò)于用紀(jì)律來(lái)束縛學(xué)生，強(qiáng)制他們學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。而教師想要學(xué)生喜歡上課，愛(ài)上學(xué)習(xí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效地課堂情境，構(gòu)建快樂(lè)課堂，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。有些課文的內(nèi)容并不是所有學(xué)生都能對(duì)其所描述的情境進(jìn)行想象，如《漁歌子》這篇詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)打魚(yú)，更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)披蓑戴笠的老漁翁，“白鷺”“鱖魚(yú)”在我們的生活中也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。所以如何理解詩(shī)歌的意境？感悟詩(shī)歌的情景？就需要教師通過(guò)有效的課堂導(dǎo)入進(jìn)行引導(dǎo)。教師可通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一段春天美麗水鄉(xiāng)的景色：藍(lán)藍(lán)的天空中下著細(xì)雨與空曠的江面呼應(yīng)，幾只白鷺在船頭站立著，岸邊開(kāi)著朵朵桃花，水面上跳躍著幾只肥大的鱖魚(yú)，一位老漁翁披著蓑戴著笠坐在江邊的樹(shù)下釣魚(yú)。通過(guò)這樣的一個(gè)情景，將學(xué)生引入到詩(shī)歌中，不僅有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解同時(shí)也提升了教學(xué)效率。這樣的課堂形式從很大程度上激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，打消了以往詩(shī)歌學(xué)習(xí)中的沉悶氣氛。

二、開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建快樂(lè)課堂

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師一般都會(huì)采用灌輸式的教學(xué)方法，只顧自己一味的講解，單純地將知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣的教學(xué)形式不僅毫無(wú)樂(lè)趣，同時(shí)也會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不愿參與課堂教學(xué)活動(dòng)回答問(wèn)題，不積極，不主動(dòng)，缺乏對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究熱情。傳統(tǒng)教學(xué)模式下所存在的各種問(wèn)題都可以通過(guò)快樂(lè)的教學(xué)形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與快樂(lè)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及心理發(fā)展程度，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，敢于表達(dá)自身的想法與觀點(diǎn)，實(shí)施進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力及語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀、積極向上的性格，從而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)課堂的構(gòu)建。

如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)對(duì)課文內(nèi)容有大概的了解，并在此基礎(chǔ)上采用角色互換的方式，讓學(xué)生扮演老師，對(duì)小蝌蚪找媽媽的過(guò)程進(jìn)行復(fù)述，對(duì)于學(xué)生復(fù)述不恰當(dāng)或不足的地方教師要給予說(shuō)明和補(bǔ)充。通過(guò)角色扮演促進(jìn)學(xué)生對(duì)青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程以及形體變化有更深層次的了解，進(jìn)而提升學(xué)生的觀察能力。同時(shí)在自己講解的過(guò)程中體驗(yàn)到更多的知識(shí)樂(lè)趣，豐富自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展自身的知識(shí)視野，最終實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，構(gòu)建出快樂(lè)的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

三、提高教師修養(yǎng)，為快樂(lè)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)

教師的個(gè)人修養(yǎng)在快樂(lè)教學(xué)中的作用不容忽視，因?yàn)榻處熓桥c學(xué)生的直接接觸者，教師的一言一行會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻的影響著自己的學(xué)生，可以說(shuō)教師就是學(xué)生的鏡子，要想讓學(xué)生有一個(gè)優(yōu)秀的表現(xiàn)，自己要先有一個(gè)優(yōu)秀的表現(xiàn)。首先教師要提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，為了與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)，教師必須要不斷的提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。高超的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)一方面表現(xiàn)在第語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知上，只有教師自身對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有著獨(dú)特的理解，才能幫助學(xué)生更好的融入到語(yǔ)文的世界中。另一方面高超的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也表現(xiàn)在教學(xué)的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的表達(dá)上，一些有著淵博知識(shí)的教師卻不懂得將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)高效的表達(dá)出來(lái)，那么這樣的教師算不上是一位合格的教師，教師只有將自己的知識(shí)完整的傳授自己的學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文教學(xué)。其次教師要正確看待師生之間的關(guān)系，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師是懂得放低自身的姿態(tài)的只有這樣學(xué)生才能不會(huì)壓抑、不會(huì)害怕，才能無(wú)拘無(wú)束的在教師面前展現(xiàn)自己最真實(shí)的一面，由此為快樂(lè)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。再次教師要成為一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人。由于教師的心態(tài)會(huì)直接的影響自己的學(xué)生，所以教師要努力讓自己保持的樂(lè)觀開(kāi)朗，教師應(yīng)該以和藹可親的面容來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生被教師的笑容所融化，被教師的寬容所吸引，被教師的情緒所感染，從而成為語(yǔ)文課堂上快樂(lè)的鳥(niǎo)兒。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建快樂(lè)課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，充分體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，從而形成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、教師樂(lè)于教學(xué)的良好局面，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提升。

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