劉寶玲

摘 要：興趣是孩子最好的老師。對于數(shù)學知識也不例外，興趣是學生學習的動因。本文就從小學生心理特點、教學方法、師生交流三個方面談談小學數(shù)學興趣的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學;興趣培養(yǎng);學生實際情況;教師教學方式

對于小學階段的學生而言，向?qū)W生灌輸知識的“滿堂灌”式教學只會讓學生對數(shù)學產(chǎn)生反感情緒，使學習數(shù)學變成一件枯燥的事情，此外。小學生年紀尚小，抽象思維偏弱一些，他們對具體的事物、有趣的講解方式更容易接受并感興趣，與此同時，小學生普遍性格活潑、善于思考，教師要利用學生的這一特性進行教學，選擇恰當?shù)臅r間和教學引導，把學生從枯燥的思維模式中解救出來。本人就來談談關于小學數(shù)學的趣味教學，希望本人淺見會給廣大教師朋友帶來新的教學思路。

一、根據(jù)小學生心理特點來培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

教育家陶行知先生指出當時教育方面的不足：“教師只顧著自己的想法去教學生，學生的興趣與想法一概不顧，反而專門用學生湊他的教法，配他的教材?！边@句話用來形容當今的小學數(shù)學教育也不為過，這樣的教學方式是教師教學過程中收獲的東西更多，而學生學習到的知識反而寥寥無幾。然而，教學的主體應該是學生，讓學生來做課堂的主人，興趣是學生最好的老師，當學生對一件事情產(chǎn)生興趣的時候才會有積極性，主動對問題進行探究，數(shù)學又是一門需要鉆研、探索的學科，教師便要抓住學生“好奇”的心理特征，為學生創(chuàng)設情景教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

數(shù)學課上教師要采用新穎的教學方法，結合學生現(xiàn)階段所掌握的知識，循循善誘，引起學生對數(shù)學知識的興趣和好奇心，喚醒學生對接下來數(shù)學問題探究的熱情。在具體的教學過程中，可以這樣實現(xiàn)問題情境課堂，教師將教材中的問題和學生的實際生活聯(lián)系起來，讓學生感覺到數(shù)學知識是可以從生活中來到生活中去的，讓學生感受到學習好數(shù)學知識的重要性。例如：在教學路程、時間和速度三者關系的應用題時，教師可以出題為：小紅早上八點鐘起床，她的媽媽讓他去看望奶奶，她出發(fā)的時間剛剛好是8：30，小紅騎車出發(fā)，騎完一段上坡的路，小紅看表剛剛是8：40，在坡上騎行100米，接下來的路程都是下坡路，她到達爺爺家時正好是9：00，騎車下坡時每分鐘行駛200米，問題設為（1）小紅在坡上行駛多長時間？（2）小紅下坡路上一共行駛多少米？（3）小紅的家距離爺爺家有多遠？學生在解決問題時一定會結合自身情況，聯(lián)想到周末去爺爺奶奶家去探親，這樣一來，學生思維就活躍起來了，解決數(shù)學問題的效率和正確率自然就提高了。教師的教學計劃也能迅速完成，所以，教師讓學生沿著好奇心去解決數(shù)學問題是非常好的教學方法。

二、不斷改進教學方法，積極促進學生參加教學活動

教師可以利用學生生活中的真實素材，讓學習愉快學生的生活。數(shù)學中的很多應用題也是從生活中取材，運用于生活的，學生的現(xiàn)實生活中亦有很多問題。充分挖掘?qū)W生心理，運用班級學生及周圍環(huán)境中的資源進行教學，使學生親身體驗到數(shù)學與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系。同時，學生在學習數(shù)學的過程中也一改感覺數(shù)學枯燥無味的傳統(tǒng)，在愉快的環(huán)境中學習到數(shù)學。

教師還可以在操作過程中傳授數(shù)學知識，讓學生既動手又動腦。例如：讓學生在簡單的幾何體中去找規(guī)律，把圓、正方形、長方形都拿出教具實物，讓學生根據(jù)課本中提升拼接出新的圖形來，學生在動手的過程中必然會學到比想象中學習更多的知識，教師應該廣泛運用這樣的教學方法，讓學生在手腦結合后探求到幾何體的新規(guī)律。從而舉一反三學習到更多的數(shù)學知識，對數(shù)學科目產(chǎn)生更濃厚的興趣。

三、創(chuàng)建激勵學生的機制，促進師生交流

在教學過程中，教師為學生創(chuàng)建問題情境的情況下，要不斷培養(yǎng)學生的興趣并激勵學生不斷學習。比如在“乘法分配律的反用”這一章節(jié)進行教學時，學生已經(jīng)掌握“20×34+35×34”這樣的習題時，教師要“趁熱打鐵”出一些例如：“11×34+23×34+56×34”“98×34+78×34”這樣的深化學生已掌握知識的題目來考察學生，學生通過練習，發(fā)現(xiàn)題目難度增加，想要攻克難題的想法也隨之產(chǎn)生，卻發(fā)現(xiàn)題目確實有些難以下手，教師這時就要發(fā)揮作用，大膽鼓勵學生用自己的想法來解決問題，通過研究課本知識，有些學生逐漸掌握題目的解法，教師對沒有解決問題的學生也要加以鼓勵，逐漸讓會的學生帶動另外的學生，使學生在困境中找到解決問題的辦法。

此外，我國有句古話“親師者，才能信其道?！睅熒g感情的培養(yǎng)也是至關重要的，師生間雙方感情的共融也是學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的方法之一，教師在輔導學生時要結合學生年齡段需求和學生的接受能力來針對性教學，以朋友姿態(tài)深入到學生中間，鼓勵學生積極發(fā)表對課程和對教師的意見，用寬松的教學氛圍來讓學生的想法無拘無束釋放，學生學習知識的效率也是事半功倍的，興趣也在無形中被培養(yǎng)。

四、結束語

興趣是學生求知的催化劑，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。由此，教師要重視學生興趣的培養(yǎng)，讓學生學習數(shù)學知識的同時成材。

參考文獻：

[1]曹英粉. 小學數(shù)學興趣教學研究[J]. 教育教學論壇（17）：93-94.

[2]邊曉波. 小學數(shù)學興趣的培養(yǎng)[J]. 雜文月刊：學術版（3期）：150-150.