劉瀟雨

【摘要】大學(xué)生就業(yè)價值取向是指大學(xué)生在求職時把某種價值作為擇業(yè)的準(zhǔn)則和追求的目標(biāo)。合理的就業(yè)價值取向?qū)τ诟呗氃盒W(xué)生來說，關(guān)系到能否成功擇業(yè)及整個職業(yè)生涯的發(fā)展。研究和準(zhǔn)確把握高職院校學(xué)生就業(yè)價值取向的特點及存在的問題，并針對性地提出加強高職院校學(xué)生就業(yè)價值取向引導(dǎo)的策略，有助于培養(yǎng)高職院校學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值取向，并促進其成功就業(yè)擇業(yè)，以便更好的服務(wù)地方經(jīng)濟，實現(xiàn)個人價值和社會價值相統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】高職院校;大學(xué)生;就業(yè)價值取向;引導(dǎo)

隨著高等教育的普及和高校的擴招，我國高職院校學(xué)生數(shù)量也呈逐漸上升趨勢。特別是2019年高職大規(guī)模擴招100萬，高職教育迎來了全新的發(fā)展機遇。但同時也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。就業(yè)是民生之本，在面對嚴(yán)峻的就業(yè)形式下，如何促進高職院校學(xué)生獲得體面勞動，獲得全面發(fā)展，在提高就業(yè)率的同時，實現(xiàn)就業(yè)滿意度提高，是高職院校要去思考和解決的。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)價值取向的特點

價值和價值取向?qū)儆隈R克思主義的一對范疇。明確價值、價值觀和價值取向，有助于更好地認(rèn)識高職院校學(xué)生就業(yè)價值取向的特點。在本文中價值是指一種社會關(guān)系，是指主體與客體之間的關(guān)系。價值觀是一種尺度，是人們對現(xiàn)實事物的看法和態(tài)度，是對事物評價的標(biāo)準(zhǔn)。價值取向是指人們在日常生活和社會實踐中，把某種價值作為自己行動的準(zhǔn)則和追求的目標(biāo)。就業(yè)價值取向是指人們在就業(yè)時，把某種價值作為自己就業(yè)的準(zhǔn)則和就業(yè)的目標(biāo)。主要體現(xiàn)在求職態(tài)度、就業(yè)目的、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和求職方法等四個方面。

為了更好的研究高職院校學(xué)生的就業(yè)價值取向，筆者通過發(fā)放問卷的形式，調(diào)查了四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院434名畢業(yè)生。通過此問卷，可以看出高職院校大學(xué)生就業(yè)價值取向呈現(xiàn)出以下特點：

1、就業(yè)價值取向總體趨向樂觀

大部分同學(xué)從入校開始就關(guān)注就業(yè)的相關(guān)信息，充分利用身邊的資源獲取就業(yè)信息。并對自己的職業(yè)生涯有過簡單的規(guī)劃。在學(xué)業(yè)方面，除了專業(yè)課程學(xué)習(xí)外，會積極參加技能大賽，同時考取各種專業(yè)技能證書和職業(yè)資格證書。在校期間，還會通過兼職、假期打工、實習(xí)以及社會調(diào)研等積累實踐經(jīng)驗。除此以外，還會積極參加社團來培養(yǎng)語言表達(dá)能力、人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力。通過各方面努力為求職做準(zhǔn)備。

2、就業(yè)價值取向存在的部分問題也不容忽視

通過對問卷調(diào)查進行分析，也發(fā)現(xiàn)在高職學(xué)生中存在個人認(rèn)知偏差，職業(yè)期望過高，實用主義，功利主義，服務(wù)和奉獻(xiàn)意識淡化等問題。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)價值取向存在的問題

從前面分析可知，雖然高職院校學(xué)生就業(yè)價值取向總體趨向樂觀，但是部分學(xué)生仍然在求知認(rèn)知、求職目標(biāo)、職業(yè)選擇和職業(yè)評價等方面存在問題。

1、較高的職業(yè)期望與較弱的就業(yè)能力不匹配

就業(yè)能力反映了學(xué)生的求職水平、工作能力以及對于工作環(huán)境的適應(yīng)情況。自我能力與就業(yè)市場中所需要的能力匹配度越高，其擇業(yè)的成功率就越高。

首先，當(dāng)前，高職院校的大學(xué)生不能從自身實際出發(fā)，在求職時一心想找薪資待遇好，又輕松體面的工作。從麥可思對我院2019屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評價報告可以看出，初入職場的畢業(yè)生對職業(yè)抱有較高的期望，畢業(yè)生對工作的要求較高，距離現(xiàn)實有一定的差距，導(dǎo)致畢業(yè)生初次就業(yè)穩(wěn)定性不高。2019屆畢業(yè)生的初次就業(yè)離職率為54%，意味著有一半以上的畢業(yè)生都換過崗位。畢業(yè)生主動離職的原因主要是“薪資福利偏低”（47%）。

其實，雖然前面提到，高職院校學(xué)生在校期間想要通過兼職、打工等增加社會實踐經(jīng)驗，但從問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在擇（就）業(yè)過程中，覺得自己最欠缺的素質(zhì)主要是“相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗”（72.35%）。

最后，不同行業(yè)、不同崗位的薪資福利、發(fā)展前景、工作方式、工作環(huán)境、行為規(guī)范等都有差異。這就要求學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時充分認(rèn)識、評價自我的基礎(chǔ)上，對于行業(yè)、崗位要有充分、客觀的認(rèn)識。但是，部分同學(xué)在就業(yè)時隨大流，人云亦云，不僅對自己沒有客觀的評價，還盲目自信，一心只看工資待遇。

2、社會價值和個人價值難兼具

馬克思認(rèn)為青年在選擇職業(yè)時應(yīng)該遵循以以為人類謀幸福和自身的全面發(fā)展的原則。因此，大學(xué)生在選擇職業(yè)時既要自身的價值追求，又要協(xié)調(diào)好個人價值追求與社會價值需求的關(guān)系。

受功利主義、實用主義的影響，部分高職院校學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過程中社會責(zé)任感淡化，奉獻(xiàn)和服務(wù)意識較弱，不顧社會價值，過分追求個人價值。即使國家出臺了許多政策如“三支一扶”、西部計劃、大學(xué)生村官等，也只有少數(shù)學(xué)會考慮到基層就業(yè)，到艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。

3、過會關(guān)注眼前利益，忽視持續(xù)發(fā)展

目前，從政府、學(xué)校至學(xué)生本人，對于就業(yè)的關(guān)注點都在幫助學(xué)生實現(xiàn)初次就業(yè)上，這就出現(xiàn)了短期化、功利化的特點，只要在畢業(yè)時能找到工作就行，而不會仔細(xì)考慮行業(yè)、崗位的職業(yè)前景，更不會對國家未來的整體發(fā)展進行預(yù)測，這也是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)初次就業(yè)率高，而穩(wěn)定性較差，跳槽頻發(fā)。

三、高職院校學(xué)生就業(yè)價值取向引導(dǎo)策略

就業(yè)是民生之本。做好大學(xué)生的就業(yè)工作對于我國社會發(fā)展、民生改善和經(jīng)濟升級至關(guān)重要。而對高職的不斷擴招，做好就業(yè)輸出也非常重要。

目前，高職院校學(xué)生就業(yè)價值取向存在短視性、功利性、奉獻(xiàn)和服務(wù)意識淡漠等問題，這可能是多方面的因素造成的。為了引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)價值取向，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，筆者分別從政府、社會、學(xué)校、家庭和個人五個層面進行提出了相應(yīng)的引導(dǎo)策略。

1、政府層面——加大思想引領(lǐng)和政策支持

第一、大力弘揚社會主義核心價值觀。價值觀對于一個人思想和行為具有導(dǎo)向作用。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核。對于社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)都的大學(xué)生來說，他們的就業(yè)價值取向就應(yīng)該與社會主義核對價值觀相契合。思想引領(lǐng)不是一朝一夕，而是潤物無聲的，細(xì)水長流式的浸潤。主流、權(quán)威媒體應(yīng)多宣傳正面案例，典型事跡，學(xué)校也應(yīng)該通過思政課、專業(yè)課、團日活動等將其融入到日常教育中。

第二、加大政策支持、落實和宣傳力度

截止2019年，國家對于大學(xué)生就業(yè)支持政策已有五大類，如何宣傳和落實是需要關(guān)注的。特別是對地方政府來說，應(yīng)該針對當(dāng)?shù)刈陨砬闆r有的放矢。根據(jù)麥可思報告，超九成畢業(yè)生在本省就業(yè)，為本地經(jīng)濟發(fā)展提供大量人才支撐。為使更多的大學(xué)生和用人單位更加深入地了解促進大學(xué)生就業(yè)優(yōu)惠政策，促進大學(xué)生就業(yè)工作的開展，要加大優(yōu)惠政策的宣傳力度，突出宣傳重點，創(chuàng)新宣傳手段和方式，提高宣傳效果。對各項促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策進行梳理，特別是優(yōu)惠政策的基本內(nèi)容、享受條件和申請辦法，及時通過網(wǎng)絡(luò)等各種渠道發(fā)布，并編印成冊，免費發(fā)放給大學(xué)生和企業(yè)，幫助大學(xué)生和企業(yè)進一步了解政策，掌握政策，用好政策。要抓住大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和鼓勵企業(yè)吸納大學(xué)生就業(yè)這兩個優(yōu)惠政策的重點，利用案例宣傳，采用通俗易懂的方式做好政策宣傳和闡釋工作。

2、社會層面——加強文化引領(lǐng)，營造良好氛圍

隨著改革開放不斷發(fā)展，各種社會思潮涌入，我們的社會主義文化受到較大沖擊。因此，加強文化引領(lǐng)，營造良好氛圍，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，為高職院校大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值取向提供保障。

第一、加強文化宣傳滲透，增強服務(wù)和奉獻(xiàn)意識

由于受到多元文化的影響，部分學(xué)生有就業(yè)價值取向出現(xiàn)了偏差。因此，國家和社會應(yīng)該利用各種平臺，加在輿論導(dǎo)向。增強學(xué)生對于社會主義文化的自信。激發(fā)其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自豪感，在全社會形成對社會主義核心價值觀的普遍共識和價值認(rèn)同。當(dāng)個人利益和社會利益發(fā)生沖突時，能夠做出明智地判斷與取舍。

第二、營造良好就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

實施就業(yè)優(yōu)先，依托“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策，搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，通過平臺引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值取向。

3、學(xué)校層面——落實素質(zhì)教育，加強實踐育人

第一、通過問卷調(diào)查可知，學(xué)生認(rèn)為自己最欠缺的素質(zhì)除了“相關(guān)的實習(xí)和工作經(jīng)驗”外，“解決問題的基本能力”、“溝通協(xié)調(diào)能力”、“承受壓力、克服困難的能力”也比較欠缺。所以，如何培養(yǎng)及提升相關(guān)能力是高校需要解決的。

第二、利用課程思政，將各類課程與思想政治理論課同向同行。特別是專業(yè)課老師，除了對學(xué)生教給學(xué)生專業(yè)理論知識外，更應(yīng)該在課程中多傳達(dá)健康的就業(yè)價值取向。

第三、重視職業(yè)生涯規(guī)劃課和就業(yè)指導(dǎo)課。目前高校均開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，說明學(xué)校對就業(yè)的重視。但現(xiàn)在課程中比較明顯的問題就是課偏重技術(shù)指導(dǎo)，缺少正確的就業(yè)價值取向的引導(dǎo)。所以，應(yīng)在課程中重視思想教育，就業(yè)價值取向指導(dǎo)。

第四、深化校企合作。通過訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制的形式加強實踐育人。通過這些校企合作，高職院校的學(xué)生一方面可以提升就業(yè)技能，另一方面可以更加深入了解工作性質(zhì)，從而樹立起健康的就業(yè)價值取向。

第五、提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)質(zhì)量。對于參與雙選會的企業(yè)，學(xué)校相關(guān)審核部門要仔細(xì)審核資質(zhì)，確保優(yōu)質(zhì)企業(yè)。優(yōu)質(zhì)企業(yè)對員工的培訓(xùn)比較規(guī)范，也會為員工作長期的職業(yè)規(guī)劃。對社會也更有責(zé)任心和使命感，這有助于學(xué)生形成健康的就業(yè)價值取向。提高就業(yè)信息的搜集、更新和發(fā)布等相關(guān)服務(wù)，幫助學(xué)生及時了解當(dāng)前的就業(yè)形勢。

4、家庭層面——加強就業(yè)的引導(dǎo)和支持

家庭對于學(xué)生就業(yè)有著非常重要的影響。家庭理念、家庭氛圍、父母素養(yǎng)與學(xué)生的就業(yè)價值取向有著密切的關(guān)系。通過此次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父親的受教育程度占比最大的是初中（44%），母親的受教育程度占比最大的是小學(xué)（45%），父母親職業(yè)占比最大的是農(nóng)民（47%）。由此可見，要引導(dǎo)學(xué)生形成健康的就價值取向，父母首先要提高自身素質(zhì)，多了解就業(yè)政策和就業(yè)形勢，同時還要鼓勵支持學(xué)生選擇自己適合的專業(yè)，從事自己喜歡的工作。

5、個人層面——提高個人素質(zhì)，做好職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生就業(yè)價值取向受多種因素影響，但根本是受自身素質(zhì)的制約。唯有過硬的綜合素質(zhì)才能讓自己在眾多選擇中做出最優(yōu)選擇，獲得適合自己的工作。

第一、認(rèn)清客觀現(xiàn)實，客觀定位自我。高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層，面向生產(chǎn)，面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技術(shù)型和技能型的專門人才。所以，工作起點大部分是基層工作，要認(rèn)清這一客觀現(xiàn)實。在此基礎(chǔ)上，分析自身的優(yōu)勢和不足，從而找到與自身相匹配的工作。

第二、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做好職業(yè)規(guī)劃

高職院校學(xué)生要明白找到工作不等于成功就業(yè)。成功就業(yè)不僅僅指當(dāng)下獲得一份工作，還應(yīng)該有長期的職業(yè)規(guī)劃。所以，在就業(yè)時，不能只看個別因素，比如薪資待遇、工作環(huán)境等，更應(yīng)該看到未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，同時還有自己的幸福感、認(rèn)同感、價值感等。只有把個人的發(fā)展與社會的發(fā)展有機統(tǒng)一，志存高遠(yuǎn)，腳踏實地，才能獲得幸福人生。

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