賀承榮

摘?要：興趣是學生主動獲取生物知識的內驅力，影響著學生的學習行為和學習效率，其重要性不言而喻。因此，在初中生物教學中，教師要結合學生的特征進行生物知識的講解，以此提高學生的生物學習興趣，從而能夠為生物教學的順利開展提供保障。

關鍵詞：初中生物;學習興趣;導入方式;媒體資源;合作探究

在初中生物教學中，利用生動有趣的教學方式進行生物知識的講解，可以激活學生的生物學習興趣，從而能夠充分調動學生的學習積極性，不斷發(fā)揮學生的主體作用，進而能夠讓學生取得一個良好的生物成績。因此，在初中生物教學中，教師要提高自身的教學藝術，并要利用豐富多彩的教學方式進行生物教學，以此激發(fā)學生的求知欲，不斷提高學生進行生物學習的興趣，從而能夠獲得生物教學的極大成功。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對提高初中生生物學習興趣的策略進行一番闡述和說明。

一、改革課堂導入方式，利用有效方式進行導入

在新課改背景下的初中生物教學中，對以往呆板、單一的導入方式進行改革與創(chuàng)新，并利用有效的方式對學生進行成功的導入，可以將學生分散的思維一下子聚攏起來，讓學生進行高效的生物學習，不斷提高新課教學質量。因此，在初中生物教學中，教師要積極對課堂導入方式進行改革，以此可以對學生進行啟迪，從而能夠發(fā)展學生的智力，不斷提高學生參與智力活動的主動性。

例如，以《魚》為例，在進行新課的導入之時，我先讓學生觀看了《大魚海棠》視頻片段，并結合視頻，向學生提出了以下問題：海豚是魚嗎？以此引發(fā)了學生思考。然后，我為學生出示了本節(jié)課的課題，并讓學生帶著上述問題學習了教材當中的新知識，觀察了魚的外形，研究了鰭在游泳中的作用，從而使學生牢牢掌握了教材當中的新知識。這樣，教師通過對課堂導入方式進行改革，使學生快速熟悉了教材當中的新知識，獲得了良好的教學效果。

二、充分運用媒體資源，豐富學生生物學習素材

在初中生物教學中，將多媒體資源充分應用到生物教學課堂當中，可以讓學生掌握更多的知識，不斷促進學生的全面發(fā)展。因此，在初中生物教學中，教師要充分應用多媒體資源，以此豐富學生的生物學習素材，不斷拓寬學生的知識面。

例如，以《免疫與計劃免疫》為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我先利用多媒體，為學生出示了教材當中的“資料分析”中的內容，并讓學生對教材中的問題進行了討論。然后，我結合學生的討論，對學生進行了新課的講述，并利用課件，為學生展示了以下問題：1.人體的第一道防線、第二道防線有什么特點呢？它們屬于什么免疫呢？2.人體的第三道防線是由哪些部分組成的呢？3.非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別是什么呢？以此對學生進行了學習引導，使學生深入探究了教材當中的知識。之后，我為學生展示了“天花”病毒感染人體的過程，以此使學生進一步認識了教材當中的知識。最后，我為學生出示了以下問題：1.什么是計劃免疫呢？2.艾滋病是一種什么病呢？3.艾滋病的傳播途徑是什么呢？4.怎樣預防艾滋病呢？5.怎樣正確看待艾滋病病人和病毒攜帶者呢？并為學生展示了有關資料，讓學生進行了學習，以此不斷豐富學生的知識儲備。這樣，教師通過充分運用媒體資源，將學生從教材和課堂當中解放了出來，開闊了學生的知識視野，不斷提高了學生的知識積累水平。

三、注重小組合作探究，有效增強學生學習技能

在初中生物教學中，結合教材內容，對學生進行有效的提問，并讓學生在小組內對有關問題進行合作探究，可以讓學生全面地回答有關問題，不斷增強學生的生物學習信心。因此，在初中生物教學中，教師要積極利用小組合作探究模式進行教學，以此增強學生的學習技能，不斷提高初中生物教學高效性。

例如，以《植物的生殖》為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我先向學生提出了以下問題：1.植物的生殖方式有哪兩大類呢？這兩類生殖方式各有什么特點呢？2.有性生殖的概念是什么呢？有什么優(yōu)點呢？3.什么是無性生殖呢？常見的方式有哪些呢？4.列舉無性生殖的應用，并說一說無性生殖的優(yōu)點。然后，我讓學生閱讀了教材當中的內容，并讓學生在小組內對上述問題進行了合作探究。最后，我對學生進行了要點點撥，以此使學生有重點的學習了本節(jié)課的知識，不斷提高了小組合作學習成效。這樣，教師通過利用小組合作探究模式進行教學，使學生全面掌握了教材當中的知識，獲得了極大的教學效益。

總而言之，興趣在初中生物教學中發(fā)揮著十分重要的作用，它可以讓學生感受到生物教學的樂趣，從而能夠提高學生的參與意識，不斷加深學生對教材知識的理解。因此，在今后的初中生物教學中，教師要積極探索能夠提高初中生生物學習興趣的策略，并要通過改革課堂導入方式，利用有效方式進行導入;充分運用媒體資源，豐富學生生物學習素材;注重小組合作探究，有效增強學生學習技能等途徑，讓學生和興趣握手，從而能夠較好地完成初中生物教學任務。

參考文獻：

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