李芬柳

摘 要：“教就是為了不教”，這是我國(guó)現(xiàn)代教育學(xué)家葉圣陶先生教育理念的精髓所在。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)才有可能真正做到“教就是為了不教”。

關(guān)鍵詞：葉圣陶;“教就是為了不教”;數(shù)學(xué)教學(xué)

“教就是為了不教”，這是我國(guó)現(xiàn)代教育學(xué)家葉圣陶先生教育理念的精髓所在，如何讓自己的教學(xué)能達(dá)到“教就是為了不教的”最終結(jié)果，是戰(zhàn)斗在教育一線的所有老師的終極奮斗目標(biāo)。如果一個(gè)班級(jí)能真正做到“不教”也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具有這樣能力的學(xué)生肯定是卓越學(xué)生，具有這樣能力的班級(jí)肯定能成為卓越班級(jí)。如何能真正做到“教就是不教”呢，個(gè)人認(rèn)為只要讓學(xué)生能真正做到一個(gè)字——“動(dòng)”就可以了。到底是怎么個(gè)動(dòng)法呢，個(gè)人認(rèn)為只要做到以下幾“動(dòng)”就ok！

一、心動(dòng)。

讓學(xué)生心動(dòng)，就是讓學(xué)生打心眼里接受這門(mén)學(xué)科，并喜歡上這門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的興趣，因?yàn)榕d趣是做好任何一件事的前提之一。數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，比較枯燥乏味，重邏輯思維，缺故事情節(jié)。所以作為數(shù)學(xué)教師，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，是首要的任務(wù)之一。如何提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢，作為數(shù)學(xué)教師首先必須做到讓數(shù)學(xué)課堂變得生活化，情趣化，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并能感受到數(shù)學(xué)的重要性，從而喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。所以作為教師首先就是想方設(shè)法讓自己的課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生能積極參與其中，師生互動(dòng)融洽，愛(ài)上了你的課堂，何愁孩子不愛(ài)你教的學(xué)科呢？讓學(xué)生對(duì)你的學(xué)科感興趣，這是要達(dá)到“不教”的第一個(gè)條件。

二、激動(dòng)

所謂激動(dòng)就是讓學(xué)生能在你的課堂有心情愉悅的感覺(jué)，讓自己一直處于興奮的狀態(tài)。如何讓孩子一節(jié)課的心情都非常興奮，處于激動(dòng)的狀態(tài)呢？我認(rèn)為老師只要在課堂上真正做到關(guān)注每個(gè)孩子，真正喜歡每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都能在你的課堂能有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并得到老師的足夠肯定，作為孩子怎么可能不興奮呢？因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)在你的課堂上，他們個(gè)個(gè)都是天才，有了自信的孩子自然而然想到要充分表現(xiàn)自己，有誰(shuí)不愿意聽(tīng)好話呢？更何況他們是還未成年的孩子。學(xué)生能在你的課堂上保持興奮，是達(dá)到“不教”的第二個(gè)條件。

三、被動(dòng)

因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)，有很大一部分孩子學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是被動(dòng)的，從內(nèi)心明白“學(xué)習(xí)是為自己的”這一道理的孩子少之又少。所以小學(xué)階段，尤其在低年級(jí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。必須讓孩子從小就具有責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及責(zé)任心的過(guò)程其實(shí)就是讓孩子在家長(zhǎng)以及老師的督促下被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，久而久之具有正確的認(rèn)知觀，從而被動(dòng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有經(jīng)歷了在外界壓力下而被動(dòng)學(xué)習(xí)這一過(guò)程，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，離老師的“不教”又近了一步。

四、主動(dòng)

為什么可以不教，其實(shí)也就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生有能力主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握相關(guān)知識(shí)。如果前面這三個(gè)環(huán)節(jié)能做到位，學(xué)生必定能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！爸灰Ψ蛏睿F杵也能磨成針”、“勤能補(bǔ)拙”都能說(shuō)明這個(gè)道理。只要孩子心中有目標(biāo)，就能做到主動(dòng)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)，離老師的“不教”更近一步了！

五、動(dòng)腦

要真正能做到“不教”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，光有熱情還很不夠?！扒趯W(xué)好問(wèn)”固然好，但我個(gè)人認(rèn)為勤學(xué)應(yīng)該比好問(wèn)更重要。如果一個(gè)學(xué)生如果一遇到問(wèn)題就老想著依賴別人，而自己懶得動(dòng)腦，我覺(jué)得這樣的孩子學(xué)習(xí)再勤奮也不一定能有特別好的效果。作為教師培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力尤其重要，對(duì)于孩子的提問(wèn)不能有問(wèn)必答，而是有選擇性的“指點(diǎn)”。所謂指點(diǎn)就是教師在給學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助時(shí)，不應(yīng)該全部包辦，而是應(yīng)該不厭其煩的啟發(fā)引導(dǎo)，讓孩子能在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題，只有這樣才能真正幫助孩子提高分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，讓孩子的大腦能夠飛速運(yùn)轉(zhuǎn)。孩子只有學(xué)會(huì)動(dòng)腦，教師才有可能“不教”。

六、動(dòng)筆。

在我們教學(xué)過(guò)程中，尤其在數(shù)學(xué)學(xué)科上經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂上發(fā)言非常積極，回答問(wèn)題準(zhǔn)確率很高，在課堂上經(jīng)常帶給你“驚喜”的孩子，可是他獨(dú)立作業(yè)時(shí)卻錯(cuò)誤百出，考試時(shí)卻經(jīng)常能帶給你“驚嚇”！為什么會(huì)造成這樣的情況出現(xiàn)呢？因?yàn)轳R虎、毛躁往往聰明、自信同在。這樣的孩子往往不喜歡動(dòng)筆來(lái)幫助自己更深層次的理解題意，所以最容易出現(xiàn)不該有的錯(cuò)誤。為了避免這樣的情況出現(xiàn)，就應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成先動(dòng)腦，再動(dòng)筆的好習(xí)慣。讓孩子明白“好記性不如爛筆頭”這一道理。養(yǎng)成動(dòng)筆畫(huà)圖助理解、動(dòng)筆算題免錯(cuò)誤的好習(xí)慣。只有這樣才能保證孩子在考試時(shí)能發(fā)揮出自己的最佳水平，教師才敢“不教”。

綜上所述，要真正做到“教就是不教”，首先要讓學(xué)生在教師被動(dòng)的“教”的過(guò)程當(dāng)中真正動(dòng)起來(lái)，只有教師在“教”的過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自主學(xué)習(xí)，自主分析，逐步提高學(xué)生自學(xué)的能力，教師才能放手“不教”。這樣不僅可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可以真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教師和學(xué)生“雙贏”的結(jié)果！既然“教就是不教”是師生雙方都非常受益的事情，我們又何樂(lè)而不為呢！