摘 要：本文首先闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制的基本特征并分析了該人才培養(yǎng)模式對(duì)提升高等職業(yè)院?；と瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的重要意義;最后提出了高職院?；I(yè)實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的策略。

關(guān)鍵詞：高職院?；I(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式

引 言

在高職院校中，化工專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和高超的實(shí)用技能的化工人才。在新時(shí)代背景下，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)速度不斷加快，對(duì)我國(guó)高職院校化工專業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求。只有適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的人才培養(yǎng)模式，才能為化工行業(yè)提供高質(zhì)量的化工人才，現(xiàn)代學(xué)徒制這種工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式日益成為高職院校高技能化工人才的探索方向。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的基本特征及其對(duì)高職院校培養(yǎng)化工人才的重要意義

現(xiàn)代學(xué)徒制是教育部為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合、校企合作而提出的一種人才培養(yǎng)模式。這種模式涉及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三大主體，一方面體現(xiàn)了校企合作的深度融合，另一方面，為高職院?；I(yè)的學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)空間，通過(guò)企業(yè)平臺(tái)深化對(duì)化工專業(yè)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，不斷在實(shí)踐中鍛煉和提升專業(yè)技能。

高職院校中的化工專業(yè)是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，既要求學(xué)生通過(guò)在校學(xué)習(xí)掌握基本的化工專業(yè)知識(shí)，又要求學(xué)生能夠結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，在實(shí)踐中去鍛煉和提升自己的專業(yè)技能?，F(xiàn)代學(xué)徒制相當(dāng)于架起了一座學(xué)校與企業(yè)之間溝通合作的橋梁，將企業(yè)納入高職院?；と瞬诺呐囵B(yǎng)過(guò)程，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)的目標(biāo)。從大的方向上來(lái)看，現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式將職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的理念相結(jié)合;具體來(lái)說(shuō)，高職院?；I(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式可以使得高職院校化工專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的職位標(biāo)準(zhǔn)方向一致，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接。這樣的合作模式可以全方位保證化工人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高高職院?；と瞬排囵B(yǎng)的效率，使得化工人才的培養(yǎng)更加具有針對(duì)性和全面性。

雖然現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)于我國(guó)高職院校提升化工人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義，但是在目前高職院校化工類專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，還存在著以下三方面的問(wèn)題：一是教學(xué)活動(dòng)平面化，高職院校化工專業(yè)的老師在教學(xué)過(guò)程中僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的專業(yè)理論知識(shí)講解，缺乏立體化的教學(xué)意識(shí);二是部分教師忽視校外實(shí)踐活動(dòng)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)只局限在課堂內(nèi);三是練習(xí)和實(shí)踐傳統(tǒng)化，部分高職院校僅僅從課本知識(shí)的角度模擬出化工技能培訓(xùn)的場(chǎng)地，未結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化更新學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的化工人才與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)。

二、高職院?；I(yè)實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的策略

2.1各地政府因地制宜，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)地方高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制工作

地方職業(yè)教育的發(fā)展水平關(guān)乎地區(qū)實(shí)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展質(zhì)量，政府首先應(yīng)該作為主要帶頭人，承擔(dān)起為地方高職教育發(fā)展服務(wù)的責(zé)任。由于各地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況不同，因此，政府應(yīng)該根據(jù)地區(qū)發(fā)展的需要，為高職院校和企業(yè)發(fā)展提供政策、資金、資源等方面的支持。統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)地區(qū)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)習(xí)、科研機(jī)構(gòu)等資源，為地方高職院校和企業(yè)的合作共育提供全面而充足的支持與服務(wù)。

2.2高職院校轉(zhuǎn)變觀念，加快引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍

化工專業(yè)類的學(xué)生只有先接受系統(tǒng)準(zhǔn)確的專業(yè)理論知識(shí)，才能更好地學(xué)以致用，避免走入實(shí)踐誤區(qū)。高職院校首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合信息化時(shí)代對(duì)于化工人才的新要求，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既要注重化工專業(yè)理論知識(shí)的講解，也要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能的鍛煉。提升高職院?；と瞬诺呐囵B(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。高職院校的教師同時(shí)具備理論教學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)素養(yǎng)，可以在教學(xué)過(guò)程中，擺脫純理論知識(shí)講解的模式，而通過(guò)教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中采用案例教學(xué)法等方式，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以接觸到與產(chǎn)業(yè)需求相對(duì)接的實(shí)用技能知識(shí)，有利于學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式下，加快從理論知識(shí)與實(shí)踐技能的過(guò)渡。

2.3深化校企合作共贏，深入推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)代學(xué)徒制涉及高職院校與企業(yè)雙主體，兩大主體對(duì)于人才的培養(yǎng)最終目的都是為了服務(wù)于社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。因此，高職院校和企業(yè)要樹立利益共同體意識(shí)，通過(guò)深化合作，致力于實(shí)現(xiàn)共贏目標(biāo)。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，高職院校往往單方面尋求與企業(yè)進(jìn)行合作，這種模式下的學(xué)徒制使得企業(yè)處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏合作的動(dòng)力。而現(xiàn)代學(xué)徒制中高職院校和企業(yè)之間是雙向選擇的關(guān)系，雙方在溝通中尋找利益共同點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作育人，可以充分保證化工人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4加強(qiáng)責(zé)任保險(xiǎn)意識(shí)，充分保障學(xué)生權(quán)益進(jìn)而提升人文關(guān)懷

高職院校作為教育體制的一部分，依舊要貫徹“以人為本”的教育理念。在現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式下，要高度重視化工類專業(yè)學(xué)生校內(nèi)與校外的安全問(wèn)題。在校內(nèi)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活動(dòng)態(tài);在校外企業(yè)的工作中，高職院校和企業(yè)都要在學(xué)生上崗前強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。為學(xué)生購(gòu)買工傷保險(xiǎn)、意外傷害保險(xiǎn)等保險(xiǎn)產(chǎn)品，充分保障學(xué)生的人身安全。并在現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的全過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，體現(xiàn)職業(yè)教育中的人文關(guān)懷。

結(jié) 語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制作為高職院校化工專業(yè)人才培養(yǎng)的一種新模式，可以為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)的化工人才。由于現(xiàn)代學(xué)徒制在我國(guó)高職院校的落實(shí)還存在不足之處，因此，需要政府、高職院校和企業(yè)的共同努力，才能全方位提升化工類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊寶寧.高職化工專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].? 職業(yè)教育（中旬刊）. 2019（08）

[2] 于彭，劉震，董怡辰，吳青松.高職化工專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式分析[J].? 化工管理. 2019（05）

[3] 李繼友，宋翔，楊慧，涂鄭禹.校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制模式下化工類專業(yè)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].? 天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào). 2017（09）

作者簡(jiǎn)介：張仁忠（1962-10-），男，漢族，山東省青島市人，青島科技大學(xué)，本科，山東輕工職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：職業(yè)教育、化工教學(xué)。