劉冬梅

摘 要 在高職金屬材料與熱處理課程教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，是提升教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑，也是提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方法，高職院校相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程的具體情況對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)用。本文對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行了分析，并結(jié)合具體情況提出一系列高職金屬材料與熱處理課程教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向法的運(yùn)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高職院校 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法 實(shí)踐技能 運(yùn)用對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的概述

1.1行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的含義

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是在二十世紀(jì)八十年代在德國(guó)興起的，是歐美職業(yè)教育中的一種全新模式。這種教學(xué)法將學(xué)生作為中心，更為關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，全程圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、工作等來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。也正是如此，這種教學(xué)方法被很多人們叫做活動(dòng)導(dǎo)向、行為導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法就是以行動(dòng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)積極性為核心的教學(xué)方法。

1.2在高職金屬材料與熱處理課程教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的意義

第一，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐技能。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往更加注重理論知識(shí)講述，在課堂上將很多時(shí)間都用來(lái)講述理論內(nèi)容，很少會(huì)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力，這導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)以后難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)踐技能低下。而通過(guò)運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，在課堂教學(xué)中，教師則可以以實(shí)踐技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，更加關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力以及學(xué)習(xí)積極性，這就能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

第二，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。金屬材料與熱處理是機(jī)械類專業(yè)中的基礎(chǔ)課程，涉及到很多知識(shí)內(nèi)容，且理論性較強(qiáng)，初學(xué)者通常對(duì)其學(xué)習(xí)較為困難，學(xué)習(xí)效率不高。而通過(guò)運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，教師則可以在講解理論知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與對(duì)應(yīng)的實(shí)踐，讓學(xué)生在親自動(dòng)手體驗(yàn)過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化理解，這就能夠使學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率，增加學(xué)習(xí)興趣。另外，在這種教學(xué)模式下，教師還可以為學(xué)生布置有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)完成任務(wù)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2高職金屬材料與熱處理課程教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)策

2.1做好項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中項(xiàng)目設(shè)計(jì)是十分重要的工作，要想提升教學(xué)的有效性，就必須要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)項(xiàng)目的操作性。因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，被動(dòng)接受教師的講解，缺乏創(chuàng)新能力和自主探究能力，所以很多學(xué)生在拿到項(xiàng)目之后，往往不知道從何入手來(lái)開展項(xiàng)目工作。這就需要教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面講解，為學(xué)生說(shuō)明項(xiàng)目的實(shí)施注意事項(xiàng)、要求，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些必備知識(shí)，幫助學(xué)生理清思路，提升項(xiàng)目的可施行性。

2.2創(chuàng)設(shè)工作情境

高職學(xué)生是國(guó)家的接班人和建設(shè)者，未來(lái)是要走入社會(huì)、參與工作的。為了使學(xué)生提前對(duì)崗位進(jìn)行了解，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)有關(guān)的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景中體驗(yàn)知識(shí)，參與實(shí)踐活動(dòng)，更好地提升知識(shí)掌握能力。當(dāng)前信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)，其與教育教學(xué)工作的結(jié)合催生了很多先進(jìn)的教學(xué)方式，高職金屬材料與熱處理課程教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)這些先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的情景。比如可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法，通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情境中直觀對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升理解深度和效果。再比如，還可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，借助于這一技術(shù)對(duì)真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行還原，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到工作場(chǎng)景中，發(fā)揮自身的積極性對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并組織學(xué)生探究，提升學(xué)習(xí)的效果。

2.3構(gòu)建一體化教室

一體化教室是行動(dòng)導(dǎo)向法的重要部分，通過(guò)一體化教室的構(gòu)建，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生可以親自參與實(shí)踐活動(dòng)，更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，提升學(xué)習(xí)效果。高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合機(jī)械類專業(yè)的具體情況來(lái)構(gòu)建一體化教室，并在教室中配備專門的設(shè)備，比如計(jì)算機(jī)設(shè)備、金融材料與熱處理課程需要的各種硬件設(shè)備、座椅等，還要做好互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)，設(shè)定一體化教室的管理制度、開放時(shí)間等，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間中進(jìn)入其中參與學(xué)習(xí)。

2.4改變?cè)u(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容

在高職金屬材料與熱處理行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，評(píng)價(jià)也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，其不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的重要方式，同時(shí)也是鞭策學(xué)生的重要途徑。在傳統(tǒng)模式下，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較為單一，將學(xué)生的成績(jī)和日常課堂表現(xiàn)作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，且評(píng)價(jià)方法以教師評(píng)價(jià)為主，而隨著行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了變化，所以也應(yīng)當(dāng)對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改變。比如在評(píng)價(jià)的時(shí)候可以將項(xiàng)目研究成果、小組合作情況、交流情況等作為評(píng)價(jià)內(nèi)容的一部分，且還要摒棄傳統(tǒng)教師單一評(píng)價(jià)的方式，加入學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等方式，提升評(píng)價(jià)的有效性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3結(jié)束語(yǔ)

高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)化人才的重要基地，而要想適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果，就必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，有效將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法引入進(jìn)來(lái)。本文以高職金屬材料與熱處理課程為基礎(chǔ)探究行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供一定的參考和借鑒。

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