劉曼

摘 ? 要：現(xiàn)階段我國高等教育正探索和實(shí)踐大類招生復(fù)合人才培養(yǎng)模式，綜合性大學(xué)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式應(yīng)適應(yīng)這種新的變革趨勢，與時(shí)俱進(jìn)，及早確立自身發(fā)展方向，結(jié)合湖北省綜合性大學(xué)藝術(shù)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和改革趨勢，本文提出了以培養(yǎng)活躍的創(chuàng)新創(chuàng)意思維能力、過硬的實(shí)踐技能和扎實(shí)的手繪能力作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的人才目標(biāo)方向。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);視覺傳達(dá)設(shè)計(jì);創(chuàng)意思維能力;實(shí)踐技能;手繪能力

中圖分類號(hào)：TB47-4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）33-0213-02

一、大類招生的內(nèi)涵

大類招生這一理念的提出是高校根據(jù)我國教育發(fā)展的實(shí)際情況做出的教學(xué)改革，它涉及到人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)方式方法的變革，大類招生政策堅(jiān)持以“厚基礎(chǔ)，寬口徑”為原則，所謂厚基礎(chǔ)，就是強(qiáng)化做人，重視人格素質(zhì)的培養(yǎng);強(qiáng)化做事，即重視人的職業(yè)能力。所謂寬口徑，是根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求，以市場需求為導(dǎo)向，以地方和行業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化為依據(jù)，以支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，突破單一的學(xué)科設(shè)置模式，實(shí)行按大類專業(yè)進(jìn)行招生，再以專門化的小專業(yè)施教，設(shè)置柔性專業(yè)方向。并以新型的模塊化課程體系，引入豐富的

二課堂資源，建立多元化的實(shí)踐教學(xué)育人體系。

大類招生體現(xiàn)了高等教育對精英人才的訴求，基于其人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向，本文就視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)路徑這一內(nèi)容展開研究，提出視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生活躍的創(chuàng)新思維能力、過硬的實(shí)踐技能和扎實(shí)的手繪能力為目標(biāo)，以中國傳統(tǒng)文化為根本，結(jié)合地方地域特色，強(qiáng)調(diào)以更富創(chuàng)新思維的能力保障視覺設(shè)計(jì)的輸出，以更強(qiáng)的專業(yè)技能保障視覺設(shè)計(jì)的實(shí)施，并以更扎實(shí)精準(zhǔn)的手繪技能豐富保障視覺設(shè)計(jì)的溝通與交流。

?二、基于大類招生背景下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)路徑的研究

（一）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。從具體的基礎(chǔ)課程到擴(kuò)散性思維訓(xùn)練以及專業(yè)實(shí)踐，應(yīng)以學(xué)生自身創(chuàng)造潛能的挖掘?yàn)榛A(chǔ)，結(jié)合對于中國傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)涵的認(rèn)知、理解與領(lǐng)悟，并以當(dāng)下的時(shí)代發(fā)展需求和大眾的審美情趣等為基準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生探索更加多元、更趨新穎的視覺表現(xiàn)方式、訓(xùn)練學(xué)生制造不同尋常的具有逆向等思維模式的視覺效果的能力。整個(gè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是緊密圍繞著如何培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立的具有創(chuàng)造性解決問題的能力展開。

對于中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與多元視覺表現(xiàn)技法的探索，其融合對于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)具有十分重要的意義。

1.學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化對于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的積極意義

對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和對多元視覺表現(xiàn)技法的探索與嘗試，是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中非常重要而有益的內(nèi)容。通過中國傳統(tǒng)文化的深入學(xué)習(xí)其意義不僅在于對本民族文化傳統(tǒng)的延續(xù)與傳承，更可從中體會(huì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)之深意，具體表現(xiàn)在中國傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)的圖式法則、形式美的法則、概念及創(chuàng)意表達(dá)、技法與肌理等博大精深之內(nèi)核。通過此一系列的探索與學(xué)習(xí)使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)具有相應(yīng)的深度廣度與內(nèi)涵，中國傳統(tǒng)文化其中的創(chuàng)意內(nèi)涵、外在形式的多樣性可謂異彩紛呈，對于現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新創(chuàng)造力的啟發(fā)與培養(yǎng)起到的潛移默化的作用與影響不可估量。

2.掌握現(xiàn)代表現(xiàn)技法對于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的積極意義

現(xiàn)代表現(xiàn)技法的探索與掌握是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中非常重要的另一內(nèi)容。通過大量的案例、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐使學(xué)生通過眼觀再到手動(dòng)而后帶動(dòng)內(nèi)心意念形成主動(dòng)概念表達(dá)。特殊視角、虛空間、燒灼潑墨與噴灑、印跡、多視角、多層次、材料與肌理等等皆為現(xiàn)代表現(xiàn)手段與技法嘗試與實(shí)驗(yàn)的路徑。

由此可見，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是結(jié)合了基礎(chǔ)課程、擴(kuò)散性思維訓(xùn)練以及專業(yè)實(shí)踐等內(nèi)容環(huán)節(jié)，以博大精深的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)涵為積淀，通過對現(xiàn)代表現(xiàn)技法的不斷嘗試與探索，使學(xué)生能夠純熟地應(yīng)用視覺語言技巧進(jìn)行設(shè)計(jì)概念表達(dá)，具備運(yùn)用視覺圖形、文字、色彩和肌理等多元素進(jìn)行綜合創(chuàng)意的能力，逐步形成學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)造力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)實(shí)踐技能

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)能力和市場洞察能力，了解不同材料的性能狀態(tài)、技術(shù)要求和工藝特點(diǎn)，熟悉視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)制作規(guī)范及市場需求。正確理解設(shè)計(jì)與人以及人與社會(huì)的相互關(guān)系，了解文化設(shè)計(jì)以及商業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展和歷史，并對此產(chǎn)生恰切的理解與領(lǐng)悟，適應(yīng)社會(huì)與市場發(fā)展的需求，提升專業(yè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，并以獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)意能力為指導(dǎo)，在各類訓(xùn)練中鍛煉過硬的專業(yè)實(shí)踐技能。通過市場調(diào)研、討論、團(tuán)隊(duì)小組比稿等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，在實(shí)際考察與交流學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言、行為溝通交流的能力，并使其從中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在其中提煉藝術(shù)設(shè)計(jì)形式的能力。能夠了解新興技術(shù)手段，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)。

豐富的設(shè)計(jì)創(chuàng)意需要轉(zhuǎn)化為多種渠道的表現(xiàn)形式，并能以多元化的實(shí)施方案踐行，過硬的實(shí)踐技能是確保這一設(shè)計(jì)重要過程順利圓滿執(zhí)行的關(guān)鍵因素。

（三）培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的手繪能力

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是個(gè)復(fù)雜的創(chuàng)作過程，學(xué)生需要具備多種基礎(chǔ)技能。手繪表現(xiàn)是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生具備扎實(shí)手繪能力的重要意義

在一定程度上而言，手繪能力的優(yōu)劣會(huì)直接影響設(shè)計(jì)思維的轉(zhuǎn)化是否合理，設(shè)計(jì)成果的表達(dá)是否合理與準(zhǔn)確。因此，視覺傳達(dá)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生剖析事物內(nèi)部特點(diǎn)和構(gòu)造，對眼見的事物進(jìn)行準(zhǔn)確的手繪表達(dá)的重要能力。視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握基本的設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法，并理解設(shè)計(jì)內(nèi)涵，有能力通過手繪稿進(jìn)行后續(xù)的深化設(shè)計(jì)，在這一過程中不斷地提高自身設(shè)計(jì)能力。

2.一部分視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對手繪能力認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

手繪表現(xiàn)是藝術(shù)并完整地表達(dá)個(gè)人設(shè)計(jì)思想的最直接有效的方法，也是判斷個(gè)人設(shè)計(jì)水準(zhǔn)的一個(gè)最直接依據(jù)。隨著科技的進(jìn)步，手繪表現(xiàn)的工具與方式產(chǎn)生了很大的擴(kuò)展，一部分視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏對于手繪效果圖的意義和作用的認(rèn)識(shí)，簡單認(rèn)為手繪方式已經(jīng)落后而過分依賴電腦工具。而實(shí)際上卻是缺乏扎實(shí)手繪基本功的學(xué)生根本無法做出合乎要求的電腦效果圖。但由于設(shè)計(jì)類學(xué)生繪畫基本功的普遍欠缺，又使得被學(xué)生們忽視的手繪效果圖技法的學(xué)習(xí)愈加變得困難。

3.扎實(shí)的手繪表現(xiàn)成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)競爭的重要手段

新穎的表現(xiàn)技法、各種新型材料的開發(fā)以及客戶日新月異的多樣化要求，已使手繪效果圖表現(xiàn)進(jìn)入一個(gè)全新領(lǐng)域，在個(gè)性化特質(zhì)需求日益顯現(xiàn)的當(dāng)下，適宜精準(zhǔn)的手繪表現(xiàn)已成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)競爭的重要手段。它在設(shè)計(jì)創(chuàng)意方案繪制、設(shè)計(jì)提案交流以及團(tuán)隊(duì)比稿等方面都具有十分重要的意義與商業(yè)價(jià)值。

因此，根據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要、視覺傳達(dá)自身的設(shè)計(jì)規(guī)律以及學(xué)生現(xiàn)狀，從理論角度就應(yīng)使學(xué)生明確手繪技法學(xué)習(xí)的重要性，以及掌握扎實(shí)的手繪能力在整個(gè)視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)生涯中的重要意義。并從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，施以切合實(shí)際的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生在手繪能力方面的長足發(fā)展。并且在學(xué)生今后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作以及社會(huì)實(shí)踐中，不斷增強(qiáng)完善其獨(dú)立的手繪表達(dá)，從而更好地表現(xiàn)出其設(shè)計(jì)意圖、文化氛圍及理想中的情境。

三、結(jié)語

綜上所述，基于大類招生背景下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)路徑的研究這一內(nèi)容，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)是應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生活躍的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、過硬的實(shí)踐技能和扎實(shí)的手繪能力作為核心目標(biāo)，要強(qiáng)調(diào)以更富創(chuàng)造創(chuàng)新思維的能力保障視覺設(shè)計(jì)的輸出，以更強(qiáng)的專業(yè)技能保障視覺設(shè)計(jì)的實(shí)施，并以更高的手繪能力豐富視覺設(shè)計(jì)的外在形式，從而精準(zhǔn)傳遞視覺設(shè)計(jì)之內(nèi)涵與深意。

重視地方地域特色對于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的意義。大到中國傳統(tǒng)文化，小到地方地域特色，都可與當(dāng)下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)掌握了過硬實(shí)踐能力和扎實(shí)手繪能力的應(yīng)用型人才為核心理念，注重設(shè)計(jì)服務(wù)社會(huì)，設(shè)計(jì)服務(wù)企業(yè)，設(shè)計(jì)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。加強(qiáng)與社會(huì)各界和企業(yè)的聯(lián)系，并對地方產(chǎn)業(yè)特色和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢做透徹的認(rèn)知，從而在對產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)理解和對于湖北省地方地域特色的準(zhǔn)確把握下，真正使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)新型的變革趨勢，適應(yīng)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變革趨勢，順應(yīng)國家高等教育對于復(fù)合型人才和精英人才的訴求。

基于大類招生背景下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑的研究實(shí)施范圍可拓展到綜合性大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、土木工程設(shè)計(jì)、綠色材料和機(jī)械設(shè)計(jì)等相關(guān)學(xué)院和專業(yè)。在創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐技能和手繪能力等方面具有普遍意義。