余云翱 趙曉鳳

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進和核心素養(yǎng)理念的提出，初中英語教學(xué)活動中，教師更加注重英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)活動。本文基于核心素養(yǎng)對初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求，初中英語閱讀教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性及主要路徑，提出促進初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升的有效措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語閱讀;策略探究

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，主要指新時代背景下，堅持立德樹人，需要我們教育工作者全方位的提升學(xué)生綜合素質(zhì);如學(xué)會做人與學(xué)習(xí)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、實踐與創(chuàng)新等能力，還要幫助學(xué)生樹立遠大的理想。在課程改革中，教師要有服務(wù)意識，注重學(xué)生的個性發(fā)展，加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，作為初中教師在英語閱讀教學(xué)活動中的主要作用就在于加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，不僅要想方設(shè)法地提高學(xué)生聽說讀寫能力，而且要通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，并著力探索改進英語閱讀教學(xué)新模式，以此培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與創(chuàng)造性能力，促使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和高效的閱讀能力。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與初中英語閱讀課教學(xué)的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

作為初中英語教師，在這二十多年的教育教學(xué)活動中探究發(fā)現(xiàn)：到現(xiàn)在仍然有相當(dāng)一部分初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情度不高，缺乏興趣、認識不明確等現(xiàn)象的存在。在實際教學(xué)中，作為教師就要多根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征，設(shè)置一些與學(xué)生年齡相仿、趣味相投、圖文并茂的卡通或動漫材料進行英語閱讀教學(xué)或安排學(xué)生自己閱讀，借助這些方式有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依次來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱瑤椭嬲w會到樂學(xué)與善學(xué)的快樂。

（二）促使學(xué)生自身全方位發(fā)展

作為初中英語教師還要認真鉆研教材，做好課前充分準(zhǔn)備，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富，時代信息濃厚的材料閱讀來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，堅持每天閱讀或觀看英語動畫視頻，領(lǐng)悟文章的精髓，使學(xué)生明確積極主動和自我發(fā)展的重要性，積極主動的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)效率，進一步實現(xiàn)自身價值，促進了學(xué)生全面發(fā)展。

（三）全面培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與初中英語閱讀教學(xué)活動，能積極有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。通過開展英語文章閱讀與鑒賞活動，能夠帶給學(xué)生較強的語言與文學(xué)素養(yǎng)的熏陶，借助語言的情境，來提高學(xué)生綜合的核心素養(yǎng)，并為初中學(xué)生的世界觀、人生觀及價值觀建立提供正確的引導(dǎo)，有效地英語閱讀，也能讓學(xué)生領(lǐng)悟到人文情懷和審美情趣。

二、初中英語閱讀課教學(xué)和學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

（一）堅持“以生為本”的教育理念

初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)必須堅持以生為本培養(yǎng)理念，利用英語閱讀活動提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、判斷能力、情感表達能力及責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)注重學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的想象能力、思維能力和實踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成透過事物現(xiàn)象看到本質(zhì)的思維能力。

（二）創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方式

教師應(yīng)創(chuàng)新初中英語閱讀教學(xué)的方式及路徑，積極拓展教學(xué)的思路，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中能夠有所收獲。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)借助英語文章，以學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展為主要基礎(chǔ)，通過閱讀活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時，英語閱讀教學(xué)活動應(yīng)與學(xué)校的教學(xué)資源進行有效結(jié)合，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識，如教師可借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，將英語優(yōu)秀文章制作動畫視頻、音頻模式播放，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠更好的進入文章的情感之中，通過產(chǎn)生情感共鳴，使得學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。

（三）運用合理英語評價體系

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師不重視對學(xué)生的評價，評價方式單一，簡單的評價方式不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于師生的和諧共處。新課程要求，教師要不斷創(chuàng)新課堂評價體系，充分利用多元化的評價方式，才能使師生雙方達到心靈相通，相互尊重，有效的評價方式可幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心，才能有效滲透人文素質(zhì)教育，發(fā)揮其主觀學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）轉(zhuǎn)變教師自身觀念和提高自身素養(yǎng)

初中英語閱讀教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是否取得成效，在某種意義上，取決于我們英語教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，應(yīng)從學(xué)校及教師自身兩個層面出發(fā)，積極開展教師能力提升及轉(zhuǎn)變觀念的培訓(xùn)活動。一方面學(xué)校應(yīng)充分認識到教師在教學(xué)活動中的重要性和積極作用，重視教師教學(xué)及科研能力培訓(xùn)，提高教師的英語閱讀教學(xué)能力及科學(xué)素養(yǎng)。另一方面，作為教師，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，構(gòu)建出和諧友好的師生關(guān)系，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定出具有針對性及實效性的英語閱讀教學(xué)計劃。

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展是一項長期的過程，需要我們英語教師多從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式方面入手，積極探討更新更好的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的“如何教”轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生“如何學(xué)”，營造“我學(xué)”、“我能”、“我會”的學(xué)習(xí)氛圍。作為初中英語教師更要樹立“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，采用形式多變的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生敢說、敢問、敢想、敢創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛能，只有通過對學(xué)生學(xué)習(xí)英語潛能的挖掘，才能全方位地提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)及培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀合格英語人才。

參考文獻：

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作者簡介：

余云翱（1973-），男，甘肅西和縣人，徽縣四中英語一級教師。趙曉鳳（1973-），女，甘肅徽縣人，徽縣四中英語高級教師。