張啟航

摘 要：小學(xué)階段的教學(xué)至少包括三個(gè)部分：教給學(xué)生知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。因此，筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣地養(yǎng)成，重視學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力和學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，應(yīng)該重視重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，并盡最大可能地實(shí)施分層教學(xué)。針對(duì)如上多個(gè)重視點(diǎn)，筆者略談個(gè)人見解，以期和各位老師進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);重視點(diǎn)

一、重視培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們知道，很多的小孩很聰明，思維敏捷，計(jì)算能力很強(qiáng)，但是往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或者上課不認(rèn)真聽講，或者做題急躁，或者沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果越來越不好，這是值得數(shù)學(xué)老師重視的第一個(gè)方面。

（一）重視小學(xué)生良好守紀(jì)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生相對(duì)都比較淘氣，上課小動(dòng)作較多，常常做一些與課堂無關(guān)的事，分散了注意力，影響了聽課效果。因此，良好的課堂紀(jì)律是學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)效果提升的基本保障。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，要提醒小學(xué)生坐端正，保持良好身材，專心聽講，不搞小動(dòng)作，以提問等形式巧妙地提醒那些準(zhǔn)備說話的小學(xué)生，將他們拉回課堂中來，既不影響課堂秩序，又能自然地完成教學(xué)任務(wù)。除了讓小學(xué)生遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講外，教師要勤在教師走動(dòng)，和學(xué)生“在一起”，對(duì)學(xué)生多加激勵(lì)和贊揚(yáng)，既使課堂教學(xué)中秩序井然，又能輕松活潑地完成教學(xué)任務(wù)，既讓學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，保持高度集中的注意力，又能活躍課堂氣氛，提升課堂效率。

（二）重視小學(xué)生課前準(zhǔn)備習(xí)慣的培養(yǎng)

不論哪門學(xué)科，其課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。小學(xué)生的課前準(zhǔn)備包括新課預(yù)習(xí)、課上所需工具的準(zhǔn)備等，讓學(xué)生從思想上及早進(jìn)入課堂環(huán)節(jié)，不至因?yàn)榇颐Φ卣視?、找工具而浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，轉(zhuǎn)移了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力。

（三）重視小學(xué)生認(rèn)真審題習(xí)慣的培養(yǎng)

解決數(shù)學(xué)問題，審題是個(gè)關(guān)鍵。很多小學(xué)生就是因?yàn)椴徽J(rèn)真讀題，看錯(cuò)了問題，看錯(cuò)了題目要求，直接影響了學(xué)生的解題思路和解題方法的選擇。因此，對(duì)于關(guān)鍵性的問題，教師需要提醒學(xué)生認(rèn)真閱讀，認(rèn)真審題，并且動(dòng)筆畫出關(guān)鍵字詞，以防忽略了問題的關(guān)鍵，也培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣。

（四）重視小學(xué)生課堂表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)

語文老師們都重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)老師卻往往忽略了這一點(diǎn)。其實(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生的表達(dá)同樣重要，讓學(xué)生通過表達(dá)來與同學(xué)交流自己對(duì)問題的理解，進(jìn)而理清結(jié)題思路，更能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生表達(dá)的能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。學(xué)生能說出數(shù)學(xué)問題中的信息，能說出這道題的考查圖意，能夠說出解題的思路和步驟，這樣就達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有的效果。

二、重視培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

數(shù)學(xué)計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力跟不上，直接影響著小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力包括口算和筆算兩個(gè)部分，學(xué)生不但要能快速而準(zhǔn)確地計(jì)算，還必須知道計(jì)算的道理和目的，并不斷加以鞏固，比如不同的年級(jí)的學(xué)生每天做多少道數(shù)學(xué)口算和筆算題，計(jì)算題的設(shè)計(jì)應(yīng)該突顯出層次性，切勿進(jìn)行簡(jiǎn)單問題的重復(fù)，以促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)步提升。

三、重視數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握

和其他學(xué)科一樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣需要重視知識(shí)點(diǎn)，包括每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，一定要做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并訓(xùn)練小學(xué)生的自主探究意識(shí)，讓學(xué)生在自主探究和小組合作的基礎(chǔ)上，自主解決問題。就數(shù)學(xué)知識(shí)概念來說，有必要督促學(xué)生牢記，并結(jié)合具有趣味性的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決數(shù)學(xué)問題的能力。對(duì)于一些難點(diǎn)問題，可以考慮開展一些數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中來解決問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)理解力。

四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)

常言道，興趣是最好的老師，而自信心則是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題很有興趣，但往往缺乏學(xué)習(xí)自信心，遇到難解問題，常常會(huì)畏懼或者放棄，這樣的學(xué)生也不能深入學(xué)習(xí)，自主探究式的學(xué)習(xí)則流于形式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一定要給學(xué)生成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到收獲的快樂，讓學(xué)生認(rèn)可和相信自己，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的深入探究的意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生，或者運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)小學(xué)生，這是對(duì)小學(xué)生的一種肯定，也是小學(xué)生每一次成功的標(biāo)志，讓小學(xué)生相信自己，并激勵(lì)著他們不斷地進(jìn)步。

五、重視小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)

不論哪個(gè)學(xué)段，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的差異，總會(huì)出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)層次。那么，對(duì)于學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生就需要提出不同的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)困生需要打好基礎(chǔ)，學(xué)優(yōu)生則需要進(jìn)行思維開發(fā)，而大部分的中等生則需要穩(wěn)中求進(jìn)步。部分老師重視了學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)，卻忽視了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;部分老師為了提升整體成績(jī)，狠抓學(xué)困生，卻忽視了學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要正視各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行分層教學(xué)，包括分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，分層設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，在條件許可的情況下，可以開展學(xué)生“以優(yōu)幫困”學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的整體提升。

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