陳丹萍

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育的豐富性和實(shí)踐性得到了很大的提升。音樂(lè)作為啟迪學(xué)生智慧，培育學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和道德情感的重要科目，借助于信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，拓展音樂(lè)教學(xué)視野，更好推動(dòng)音樂(lè)美育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。本文在對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)智慧課堂進(jìn)行研究，以信息技術(shù)為指引，進(jìn)一步提升小學(xué)音樂(lè)課堂的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);智慧課堂;信息技術(shù);構(gòu)建策略

借助信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)智慧課堂，需要在充分尊重音樂(lè)教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，細(xì)致鉆研信息技術(shù)的運(yùn)用方式，不斷提升信息技術(shù)運(yùn)用水平，保障信息技術(shù)的深入推進(jìn)，使音樂(lè)教學(xué)魅力充分彰顯。

一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)音樂(lè)智慧課堂的構(gòu)建意義

信息技術(shù)對(duì)小學(xué)音樂(lè)智慧課堂的構(gòu)建意義十分重要。在信息技術(shù)的推動(dòng)下，師生之間的互動(dòng)次數(shù)和質(zhì)量明顯提升，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯加強(qiáng)，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣得到保障。借助于深入淺出的教學(xué)視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常良好，一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，教師可以制作成微課視頻進(jìn)行強(qiáng)化和引導(dǎo)。而且信息技術(shù)突破了音樂(lè)課堂的時(shí)間和空間，音樂(lè)知識(shí)和欣賞都可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)隨時(shí)開(kāi)展，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主下載觀看。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題可以通過(guò)平臺(tái)留言或者答題器和教師進(jìn)行個(gè)性化互動(dòng)，保障了教師的針對(duì)性教學(xué)^[1]。諸如此類的智慧課堂構(gòu)建形式都是信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的常見(jiàn)表現(xiàn)形式。

二、信息技術(shù)背景下小學(xué)音樂(lè)智慧課堂的構(gòu)建策略

1.注重音樂(lè)啟迪

啟迪人心是音樂(lè)藝術(shù)的主要價(jià)值所在。在構(gòu)建智慧課堂的過(guò)程中，也需要教師多多啟迪學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能提升小學(xué)生的注意力，保障音樂(lè)教學(xué)的效果。

如在學(xué)習(xí)人音版六年級(jí)上冊(cè)第五單元《贊美的心》時(shí)，教師就可以在借助于多媒體讓學(xué)生聆聽(tīng)《黃河頌》之前，先問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“你們對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)有多少？如果你們是一位作曲家，你們覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的旋律表達(dá)黃河這條祖國(guó)母親河？”由于小學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)不足，教師可以給學(xué)生們提供幾個(gè)詞做參考，如激情、贊美、悲憤、柔美等，學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考，在平板電腦上寫(xiě)下答案。經(jīng)過(guò)這樣的啟迪，教師再給學(xué)生放映《黃河頌》，學(xué)生就會(huì)被這首氣勢(shì)磅礴的歌曲所震撼。在演唱《龍的傳人》時(shí)，教師也可以啟發(fā)學(xué)生：“龍指的是誰(shuí)？誰(shuí)是龍的傳人？應(yīng)該用什么樣的氣質(zhì)演唱這首歌？”由于這首歌家喻戶曉，在歌唱之前，教師可以首先給學(xué)生播放幾首不同人演唱的歌曲，如王力宏，張明敏等，有的奔放，有的情深，啟迪學(xué)生從不同角度欣賞這首歌，讓學(xué)生在聆聽(tīng)之中感受這首歌的豐富內(nèi)涵，這樣在歌唱的時(shí)候，學(xué)生們就能結(jié)合自己對(duì)這首歌的理解進(jìn)行演唱，拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野^[2]。

2.注重互動(dòng)交流

信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的最大變革是師生和生生之間互動(dòng)效果和質(zhì)量的提升。在智慧課堂構(gòu)建中，只有建立和諧友善的互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，才能有效激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛力，小學(xué)生才能愛(ài)上音樂(lè)這門(mén)學(xué)科。

如在演唱《幸福拍手歌》這首歌時(shí)，教師可以把學(xué)生分成兩組，一組演唱，一組做肢體動(dòng)作。然后給學(xué)生放映這首歌的mv，音樂(lè)靜音，讓學(xué)生跟著視頻畫(huà)面和歌詞進(jìn)度進(jìn)行歌唱練習(xí)。也可以開(kāi)展小組歌唱比賽。兩人一組進(jìn)行歌唱，進(jìn)行視頻錄制。然后讓學(xué)生聆聽(tīng)剛才錄制的視頻內(nèi)容自主尋找不足，最后對(duì)配合度最好，演唱情感最豐富的小組，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然教師也可以參與其中，把自己和其他老師錄制的歌唱視頻放映給學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師們的風(fēng)采，也可以讓學(xué)生們對(duì)教師們的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生之間的平等。

3.注重創(chuàng)新教學(xué)

智慧課堂的構(gòu)建離不開(kāi)創(chuàng)新。尤其是音樂(lè)教學(xué)，切忌一招鮮，要始終與時(shí)俱進(jìn)，以開(kāi)闊的教學(xué)思維和視野引領(lǐng)小學(xué)音樂(lè)課堂，以新穎別致的教學(xué)形式豐富小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)涵，只有這樣，才是一名合格的新時(shí)代小學(xué)音樂(lè)教師。

如在聆聽(tīng)《我和你》時(shí)，教師可以把2008年奧運(yùn)會(huì)主題曲現(xiàn)場(chǎng)演唱視頻借助于大屏幕給學(xué)生看，看完之后，教師可以找一名學(xué)生，和學(xué)生一起扮演劉歡和莎拉布萊曼演唱這首歌，然后教室拉上窗簾，關(guān)掉燈光，其他同學(xué)扮演現(xiàn)場(chǎng)歡呼雷動(dòng)的人群，手里揮舞著提前準(zhǔn)備的熒光棒等，以此烘托環(huán)境氛圍。老師和同學(xué)一邊演唱一邊觀看大屏幕上兩位歌唱家的發(fā)音特點(diǎn)和肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿，對(duì)模仿惟妙惟肖的同學(xué)和老師給予掌聲和歡呼^[3]。小學(xué)生喜歡模仿，如今很多模仿秀也十分流行，這種形式既是一種借鑒，也是一種創(chuàng)新，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開(kāi)展和運(yùn)用。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)背景下的小學(xué)音樂(lè)智慧課堂，呼應(yīng)了新時(shí)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的變革需要，是符合小學(xué)生身心發(fā)展的重要教學(xué)形式。智慧課堂不僅體現(xiàn)在信息技術(shù)的智慧上，還需要教師多學(xué)習(xí)多實(shí)踐多動(dòng)腦，以更加智慧的教學(xué)方法推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，使智慧課堂真正名副其實(shí)，為小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)創(chuàng)造良好的發(fā)展條件。

參考文獻(xiàn)

[1]董麗新.談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體的輔助教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2018（36）：163.

[2]鄭丹.信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].課程教育研究，2018（45）：223.

[3]倪玨浩.構(gòu)建信息技術(shù)智慧課堂實(shí)踐思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018，（13）：82.