張文娟

【摘要】學(xué)生在校接受系統(tǒng)的英語教學(xué)是提高其英語語言能力的主要途徑，如何提高英語教學(xué)質(zhì)量一直是眾多英語教學(xué)工作者重點關(guān)注的問題。本文主要分析在小學(xué)英語教學(xué)中運用以讀促寫教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的意義，找出英語教學(xué)活動中存在的問題，探索提高英語教學(xué)有效性的策略，并且提出一些具有參考價值的建議，希望為廣大英語教學(xué)工作者提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂;以讀促寫;有效性

中圖分類號：G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-7485 （2020）24-0049-02

一、小學(xué)英語以讀促寫教學(xué)策略

（一）深入研究英語教材，合理制定英語教學(xué)策略

小學(xué)英語教材中涵蓋大量的英語文章，但是并不是所有的英語文章都適合采取以讀促寫的教學(xué)方式，英語教師應(yīng)深入研究英語教材，依據(jù)對學(xué)生英語知識積累程度、學(xué)習(xí)能力、閱讀理解能力等各項具體情況的了解。反復(fù)閱讀是加深學(xué)生對教學(xué)知識認(rèn)知的主要途徑之一，教師在向?qū)W生進(jìn)行英語教學(xué)時，可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀英語文章，并且為學(xué)生設(shè)定閱讀任務(wù)，如設(shè)置“請找出三條文章中你感興趣的英語語句，說出自己的理由”閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行文章閱讀，有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力。當(dāng)學(xué)生完成閱讀任務(wù)之后，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點評，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加以表揚，提高學(xué)生的競爭意識，接著教師向?qū)W生講解文章中涉及的英語新單詞、英語語法知識、固定句型知識，讓學(xué)生做好詳細(xì)的課堂筆記。教師讓學(xué)生選擇自身感興趣的英語知識創(chuàng)作英語語句，抽取幾名學(xué)生向其他學(xué)生展示自身創(chuàng)作的語句，當(dāng)語句存在用詞或語法錯誤時，教師及時指出并幫助學(xué)生改正，從而提高自身的教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)新英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)英語教師的教學(xué)方式會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情，教師應(yīng)深入研究以讀促寫教學(xué)方式的內(nèi)涵，積極研究其他新型教學(xué)方式，從中篩選具有較高可行性的英語教學(xué)方式，與以讀促寫教學(xué)方式相結(jié)合，進(jìn)行英語教學(xué)方式創(chuàng)新，提高英語教學(xué)活動的趣味性，促進(jìn)英語教學(xué)活動順利進(jìn)行。教師在向?qū)W生進(jìn)行英語教學(xué)時，可以采取分組合作與以讀促寫相結(jié)合的教學(xué)方式，對學(xué)生按照座位順序進(jìn)行分組，每組4名學(xué)生，教師依據(jù)對英語教學(xué)知識內(nèi)容的熟練掌握，合理設(shè)置討論主題，讓每組成員圍繞主題展開一系列的討論，提高學(xué)生在英語教學(xué)活動中的參與度。如在進(jìn)行《Hap-py birthday》英語教學(xué)時，教師設(shè)置“請描述自己過生日的過程”討論主題，讓班級學(xué)生按照時間順序進(jìn)行描述，鼓勵每位學(xué)生積極發(fā)表自身的意見，小組組長進(jìn)行意見總結(jié)，將小組成員描述的人物、主要事件、結(jié)果記錄下來，接著教師向?qū)W生講解《Happy birthday》中涉及的英語知識。在英語知識講解結(jié)束之后，教師讓每組成員對自身過生日時的景象進(jìn)行描述，可以采取一問一答的方式，并且將自身的描述書寫下來，如一名小組成員可以提出“How many people have come to yourbirthday party this year”英語問題，另一名小組成員依據(jù)自身過生日的經(jīng)歷回答提出的問題，兩名小組成員把問題以及回答結(jié)果書寫在草稿紙上。在英語教學(xué)活動正式開始之前，教師先讓學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的欲望，讓學(xué)生運用所學(xué)英語知識內(nèi)容進(jìn)行互相交流，學(xué)生將自身提出的問題和對方給出的問題答案書寫下來，與小組其他成員探討自身創(chuàng)作語句是否存在用詞或語法錯誤，提高自身的英語語言能力。

（三）運用信息技術(shù)，豐富英語教學(xué)資源

現(xiàn)代化的信息技術(shù)逐漸運用到教育領(lǐng)域，英語教師可以依據(jù)自身對英語教學(xué)知識內(nèi)容的掌握，在龐大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中搜索與教學(xué)知識內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片資料、視頻資料，為班級學(xué)生提供更好的英語知識學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在進(jìn)行《We loveanimals》英語教學(xué)時，教師通過電腦在網(wǎng)絡(luò)中搜索與動物相關(guān)的圖片、英語單詞、短視頻，從中篩選具備較高趣味性、實踐性的教學(xué)資料，運用多媒體技術(shù)向班級學(xué)生展示自身搜集整理歸納的資料。圖片和視頻中可愛有趣的動物形象容易吸引班級學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與動物相關(guān)英語知識的興趣，提高學(xué)生在英語教學(xué)活動中的參與度，促進(jìn)英語教學(xué)活動順利進(jìn)行。教師可以選擇幾張動物圖片，讓學(xué)生描述動物特征，如教師選擇“大象”圖片，讓學(xué)生描述大象的特征，一般情況下學(xué)生會給出“長長的鼻子、短短的尾巴、白色的象牙、大大的耳朵”答案，教師對學(xué)生給出的答案進(jìn)行總結(jié)，用英語向?qū)W生描述大象的特征，然后進(jìn)行《We loveanimals》閱讀教學(xué)，向?qū)W生講解文章中涉及的英語知識內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)充分發(fā)揮課堂在英語教學(xué)活動中的主陣地地位，為學(xué)生預(yù)留充足的實踐時間。講解完《We love animals》中涉及的英語知識內(nèi)容之后，為學(xué)生布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生選擇日常生活中常見的某種動物，用在英語教學(xué)活動中所學(xué)知識內(nèi)容描述動物的特征，學(xué)生遇到不懂的問題可以向教師詢問，教師予以解答。在這樣的英語教學(xué)活動中，教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富了自身的教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

二、結(jié)語

總之，教師應(yīng)加強(qiáng)自身與學(xué)生家長之間的溝通，向家長講述家庭教學(xué)中運用以讀促寫教學(xué)模式的策略，與家長共同探討英語教學(xué)方案，使學(xué)生無論是在學(xué)校還是在家庭中都能接受良好的英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃娟.初探小學(xué)英語“以讀促寫”的有效課堂的教學(xué)模式[J].課程教育研究，2015 （06）.

（責(zé)編吳娟）