黃毅文

摘 ?要：作為一名校長，我非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展，在教育中，我時(shí)刻謹(jǐn)記以小學(xué)生“德”“智”“體”“美”“勞”為主的綜合全面性發(fā)展。其中，“德”作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，對學(xué)生的影響可謂意義重大，其涉獵范圍十分廣泛，融合了個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)、國家、世界等綜合元素，是一種最基本、最重要的社會(huì)意識(shí)形態(tài)。在小學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生的思維發(fā)育尚未完善，極容易被外界因素所影響。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，小學(xué)生接觸信息渠道的方式變得更加簡單、明朗化，但互聯(lián)網(wǎng)信息質(zhì)量參差不齊，很容易對思維模式尚未成熟的小學(xué)生產(chǎn)生不良影響，如何避免此類問題，將是我接下來要面對的主要教學(xué)管理目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);實(shí)踐策略;道德與法治;應(yīng)用分析

在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，要以“教師管理”+“家校共育”二合一為主題，以生活化的形式對小學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教學(xué)，使其在生活、娛樂中通過“二合一”的教學(xué)方式獲得有效成長。在進(jìn)行教師管理時(shí)，以校園板報(bào)、課堂實(shí)踐活動(dòng)為主;家校共育，以親子閱讀、互動(dòng)交流為輔，將小學(xué)生在日常生活中顯露的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行更正。利用觀察體驗(yàn)，使道德法治走進(jìn)生活、走進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)教師與家長雙向結(jié)合的教學(xué)方式，以道德法制教育為基礎(chǔ)，全面提升小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，起到一舉多得的作用。

一、通過教師管理實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治的生活化教學(xué)

在傳統(tǒng)的品德教育中，教師往往占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，在教學(xué)過程中，部分教師單單只是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而對于學(xué)生而言，他們對于獲取的課堂知識(shí)只停留在認(rèn)知階段，而不能完成實(shí)踐階段，即不能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，因此，學(xué)生其實(shí)并沒有真正的掌握知識(shí)。教師在現(xiàn)行的道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)該注意教學(xué)方法，在教學(xué)時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，讓知識(shí)回歸生活，從生活中得到法治教育，這樣才能幫助學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。因此，教師可在教學(xué)中，以教材里的內(nèi)容為延伸，開展一系列的主題教學(xué)活動(dòng)。例如在小學(xué)三年級(jí)《道德與法治》（以部編版為例）（下）《我很誠實(shí)》中，學(xué)校將與教師共同開展《誠實(shí)守信小標(biāo)兵》主題教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行校園板報(bào)繪制活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)的同學(xué)平均分為兩大組，制作兩張以“誠信”為主題的板報(bào)，進(jìn)行統(tǒng)一張貼展覽。在進(jìn)行板報(bào)制作過程中，每個(gè)同學(xué)充分有效的進(jìn)行參與，不僅可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以在制作過程中養(yǎng)成友好的協(xié)作關(guān)系，對道德與法治中的“誠信”內(nèi)容有了更為深刻的認(rèn)知。同時(shí)由教師搜集與“誠信”相關(guān)的故事及典故，比如“曾子殺彘”“一諾千金”“立木為信”等優(yōu)秀故事，進(jìn)行多媒體課件制作，以“聲音+圖片”的形式進(jìn)行教學(xué)，抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)，以娛樂教學(xué)的方式進(jìn)行道德與法治的教育。

二、通過家校共育實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治的生活化教學(xué)

生活在信息化時(shí)代下的小學(xué)生，家庭條件都比較優(yōu)越，父母嬌生慣養(yǎng)，他們對父母的感恩意識(shí)差，平時(shí)都只是索取，不理解父母的養(yǎng)育之恩和艱辛勞動(dòng)。很多小學(xué)生甚至都沒有說過一句“爸爸我愛你”，“媽媽我愛你，你辛苦了”這樣的話。為了改善學(xué)生的這種行為，教師就有必要在學(xué)校里加強(qiáng)學(xué)生的家庭教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和感受父母在家庭中的地位和價(jià)值。針對此類問題，我校將大力推廣學(xué)生與家長之間的“親子閱讀”活動(dòng)，通過閱讀這種極具生活化的教育方式進(jìn)行道德滲透，使小學(xué)生懂得“感恩”，尊敬父母、老師，友善對待同學(xué)。例如通過閱讀《愛的教育》《感恩父母》《感恩的心》等著名書籍進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中，家長要以朋友的身份參與，站在孩子的立場考慮。通過閱讀，家長與小學(xué)生之間的親子關(guān)系將得到進(jìn)一步強(qiáng)化，通過閱讀可有效改善小學(xué)生與父母之間的溝通問題，避免因溝通不當(dāng)引起的教育失衡。此外，通過閱讀，家長結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，在傳遞給孩子正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的同時(shí)，還可以在與孩子的溝通中側(cè)面了解孩子的想法以及在學(xué)校遇到的問題，方便家長和老師及時(shí)改變教育方案，做出合理且有效的應(yīng)對方法。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行以生活化為主的小學(xué)道德與法治的教學(xué)時(shí)，我校將以“教師管理”為主，“家校共育”為輔，二者相結(jié)合，進(jìn)行積極有效的教學(xué)。在教學(xué)中，我校將通過營造積極有趣的學(xué)習(xí)氛圍，改變小學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其在接受道德與法治教學(xué)時(shí)額外吸收新的知識(shí);同時(shí)在家校共育中，針對家長溺愛、小學(xué)生與家長溝通較少的問題，我校亦推出了專門的親子閱讀活動(dòng)，在生活化的教學(xué)模式中，使學(xué)生接受健康的家庭教育，養(yǎng)成積極友善、尊重父母、熱愛教師、尊老愛幼的良好品格，為我國未來的德育教育事業(yè)貢獻(xiàn)出一份力所能及的力量。

參考文獻(xiàn)

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