摘?要：教育改革背景下，初中道德與法治生活化教學模式的構建具有極其重要的價值?；诮逃母锏男枰?，初中道德與法治教師應當創(chuàng)設生活化的情境導入、開展生活化的話題討論和社會實踐活動，全面提高教學的質量。

關鍵詞：初中道德與法治;生活化教學;構建對策

所謂生活化教學，是指將教學活動置于現(xiàn)實的生活情境中，激發(fā)學生的主體參與性，幫助學生理解理論知識，提高教學質量。關于生活化教學，著名教育學家陶行知先生曾說：“生活即教育，社會即學校”，明確了生活教育的意義和重要性。作為教師，筆者在教學中歷來強調(diào)教育與生活的有機聯(lián)系性，強化立足學生的生活經(jīng)驗開展教學，提高學習質量?？梢哉f：脫離了生活的教育，是蒼白而無力的。初中階段，道德與法治是一門與學生生活息息相關的學科，對塑造學生正確的“三觀”，提高學生的道德和法治意識等都具有重要的意義。初中道德與法治教師，應當積極構建生活化的教育模式，提高道德與法治的教學質量。

一、 當前初中道德與法治教學存在的問題

當前，應試化教育思想的束縛，導致初中道德與法治的教學存在不少問題：一方面，應試化教育思想的束縛，導致道德與法治課程被邊緣化的現(xiàn)象普遍存在。在教育改革方面，教師的改革僅僅局限于“主科”，而道德與法治的“副科”地位，決定了在教學的過程中，教師的改革創(chuàng)新力度不足，積極性不足，枯燥、乏味的理論知識教學模式，難以激發(fā)學生的學習興趣。導致學生在道德與法治的學習中，常有死記硬背的現(xiàn)象，對知識的理解、吸收性不強;二是道德與法治教學與生活嚴重脫離。我們知道：道德與法治是一門與學生生活密切相關的學科，道德與法治的內(nèi)容，對中學生的成長而言意義重大，有利于塑造其正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高中學生的道德與法治意識，促使其健康成長。這就要求初中道德與法治教師在教學中，將教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密結合起來，提高教學質量。而在實際的教學過程中，道德與法治教學相互脫離的現(xiàn)象普遍存在，嚴重影響了學生對知識的理解與吸收，同時也不利于學生學習興趣和積極性的培養(yǎng)。

二、 初中道德與法治教學生活化的重要性

和傳統(tǒng)的應試化教育理念相比，初中道德與法治教學中生活化教學模式的構建具有極其重要的價值：一方面，生活化教育模式的構建，教師建立道德與法治教學與學生生活的緊密聯(lián)系性，有利于幫助學生深入理解理論化的道德與法治知識，提高學生的學習質量，有效地改變過去應試化的道德與法治教學現(xiàn)狀，促進初中道德與法治教學的改革和創(chuàng)新;另一方面，生活化教學模式的構建，教師立足學生的生活實踐經(jīng)驗構建道德與法治教學課堂，學生熟悉的生活事物、生活現(xiàn)象等，能夠有效地吸引其注意力，激發(fā)學生的道德與法治學習興趣，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，構建高效的道德與法治教學課堂。

三、 初中道德與法治生活化教學的有效性對策

（一）課堂導入生活化，激發(fā)學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。對任何一個學科的教學而言，激發(fā)學生的學習興趣，都是提高教學質量不變的真理。那么，作為道德與法治教師，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我們知道：傳統(tǒng)的應試化教育模式，因課堂教學過于理論化、教條化而難以激發(fā)學生的學習興趣?；诖耍踔械赖屡c法治教師在教學中，結合學生的生活經(jīng)驗、生活現(xiàn)象等進行課堂導入，是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。例如，在教學“友誼與成長同行”時，這個部分的教學內(nèi)容與學生的生活緊密相關，教學的重點為：學生充分理解交友的重要性，善交益友，不交損友。為了幫助學生深化對知識的理解，筆者在新課導入的過程中，結合學生熟悉的漫畫“友誼的小船說翻就翻”，引導學生思考：為什么漫畫中：友誼的小船說翻就翻？什么時候，我們會失去友誼？學生交流討論完畢之后，教師引導學生分享自己的生活經(jīng)歷：有沒有特別要好的朋友，是怎么維護友誼的？這種生活化的導入形式，能夠讓學生對友誼的認知更加深刻，有效地改變了過去機械傳授的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，提高道德與法治的教學質量。

（二）開展生活話題討論，強化學生主體性

在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中道德與法治教師在教學中，要積極構建“以學生為主體”的教學課堂，巧妙地通過生活話題討論的方式，強化學生主體性，深化學生對課本知識的理解，全面提高教學效果。例如，《在交友的智慧——網(wǎng)上交友新時空》教學中，這個章節(jié)的知識點，主要是培養(yǎng)學生懂得網(wǎng)上交友的利與弊，慎重結交網(wǎng)友，不沉迷網(wǎng)絡。筆者在教學的過程中，采取了以下教學方式：①搜集網(wǎng)上交友的視頻、圖片;②結合網(wǎng)上交友利與弊的典型事例，開展網(wǎng)上交友利與弊話題討論，也可以成為辯論賽。首先，在新課導入的過程中，筆者通過《正確對待網(wǎng)上交往》視頻播放，通過觀看視頻，建立學生對網(wǎng)上交友的直觀認知;其次，在進行了基礎知識講解之后，筆者開展了“網(wǎng)絡交友利弊談”活動，引導學生開展話題討論：網(wǎng)上交友是利大于弊還是弊大于利？在討論的過程中，教師引導學生結合實際的生活案例進行思考，取得了好的教學效果。

（三）社會實踐生活化，提高學習效率

初中道德與法治生活化教學模式的構建，其目的就是打破傳統(tǒng)的教學方式，通過靈活的教學方式，如創(chuàng)設生活情境、開展生活游戲活動等，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學方式生活化的目的，引發(fā)學生的情感共鳴，提高教學質量。除了教學內(nèi)容，教學方式的生活化，初中道德與法治還可以構建生活化的社會實踐活動，讓學生通過社會實踐，進一步認知道德與法治，提高學生的學習質量。

綜上所述，在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中道德與法治教師應當積極構建生活化的教學課堂，創(chuàng)設生活化的教學情境，開展生活化的話題討論和社會實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，構建高效的道德與法治教學課堂。

參考文獻：

[1]洪麗.初中道德與法治生活化教學策略探析[J].課程教學研究，2019（8）：73-76.

作者簡介：

張嵐，貴州省遵義市，貴州省遵義市第十一中學。