寧尚東

摘要：情境教學(xué)是課程開展中的一個(gè)重要手段，而情境構(gòu)建又是其中重要的部分。小學(xué)數(shù)學(xué)情境構(gòu)建是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要充分考慮的部分，一個(gè)好的問題情境往往可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，帶動(dòng)課堂的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。所以，情境構(gòu)建可以很好地提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;策略

根據(jù)最新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革政策的出臺(tái)，充分說明了數(shù)學(xué)出自于生活，又回歸生活，數(shù)學(xué)和生活關(guān)系密切。因此，要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是必不可少的。而怎樣把生活情境教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師要解決的一大難題。下面就結(jié)合實(shí)際情況簡(jiǎn)單談?wù)勏嚓P(guān)的策略。

一、生活情境教學(xué)法對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的巨大應(yīng)用價(jià)值

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂生活情境教學(xué)法，其主要應(yīng)用模式在于把課堂教學(xué)與日常生活有機(jī)結(jié)合，借助生活中的知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而眾所周知，我們生活的每一天都會(huì)出現(xiàn)各種意外的事，這些事或使人悲傷，或使人開心，但在經(jīng)歷過程中都會(huì)具有一定的巧合，因此對(duì)于天性純真的小學(xué)學(xué)生來說，生活中的一切事物都是十分有趣的，這就使得生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)從根本上解決了數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無味的缺陷，并有效引導(dǎo)學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，從而在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神

針對(duì)跳出課堂的生活情境教學(xué)模式，學(xué)生將不再完全是理論知識(shí)的被動(dòng)承擔(dān)者，而是能夠廣泛地參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)之中。在此過程中，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力將得到很大程度的培養(yǎng)。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)與多媒體教學(xué)、合作分組教學(xué)等教學(xué)形式相結(jié)合，因此在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠具備較以往更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，一些自己困惑的問題能夠自主思考或合作思考進(jìn)行解決，且再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，很多具有較大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生很快便能養(yǎng)成良好的實(shí)踐精神，而這與國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才的培養(yǎng)理念相符。

（三）有助于提高學(xué)生基礎(chǔ)能力

生活情境教學(xué)法能夠有效提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性，使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)安排下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，借助跳出課堂圍繞日常生活所開展的生活情境教學(xué)模式，學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間更加充分，練習(xí)機(jī)會(huì)更加豐富，練習(xí)時(shí)間更加多樣，最終便可以實(shí)現(xiàn)熟能生巧，真正掌握課堂中所授的理論知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的策略

（一）營(yíng)造生活化教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)階段，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的生活化環(huán)境，利用生活場(chǎng)景進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練。首先，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，讓更多的學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的情境必須要貼近學(xué)生熟悉的生活。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行定期檢驗(yàn)。例如，可以在講解人民幣面值一課時(shí)，模擬生活中購買商品的真實(shí)情景，通過這種情景模擬讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)主要是為了解決生活中的問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣和價(jià)值，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，熱愛數(shù)學(xué)。其次，在進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造過程中，為了達(dá)到預(yù)期效果，教師需要改善現(xiàn)有的教學(xué)方式，積極地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，開展小組式的生活化教學(xué)，在互動(dòng)過程中營(yíng)造一種愉悅輕松的氛圍，不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理和落差感。例如，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、長(zhǎng)方形等圖形時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，剪裁各種圖形，更好地適應(yīng)課堂，方便學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也能使課堂的氛圍變得更加愉悅活潑。

（二）數(shù)學(xué)問題生活化處理

目前，在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革之下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出更加深刻的要求，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用生活化的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)融合。通過情景創(chuàng)設(shè)的方式，在最大范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題生活化的處理。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)問題生活化處理過程中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)和生活的緊密結(jié)合，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，知道數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助自己更好地理清解題思路，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，能夠在數(shù)學(xué)邏輯思維的框架之下，客觀地分析、解決問題，提高學(xué)生對(duì)生活的滿意度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要充分融入生活化的教學(xué)理念，可以使用生活案例以及智慧分析的方式解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能聯(lián)想到生活中的案例，這樣學(xué)生就能游刃有余地解決數(shù)學(xué)問題，與此同時(shí)，還能融會(huì)貫通解決生活問題。數(shù)學(xué)是一門理性客觀的學(xué)科知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能讓學(xué)生的思維變得更加客觀理性，這就意味著在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)厝诤仙畎咐驼鎸?shí)數(shù)據(jù)，也可以改編原創(chuàng)一些數(shù)學(xué)問題，更加貼近于學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生在生活化學(xué)習(xí)過程中解決數(shù)學(xué)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）融入生活實(shí)例

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化事例引入過程中，應(yīng)該以興趣化、科學(xué)化作為主要的指導(dǎo)原則。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原動(dòng)力就是興趣，它能全面激發(fā)學(xué)生的熱情，開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生具備創(chuàng)造性思維。現(xiàn)階段，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生感興趣的生活素材，將生活化場(chǎng)景融入到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。例如，教師在講解某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)想自己所見的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行案例的講解，更好地分享生活中的所見。導(dǎo)入生活化的案例，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，教師在教學(xué)過程中也可以組織生活化的語言，幫助學(xué)生更好的理解。一般情況下，在進(jìn)行課堂知識(shí)講授過程中，教師使用的都是普通話，它能讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)的基本概念以及應(yīng)用。然而，有些知識(shí)較為抽象，為了方便學(xué)生理解，也可以使用口語解釋的方式，讓學(xué)生對(duì)抽象概念的理解更加直觀，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度。

三、結(jié)語

總之，想要更好地提高教學(xué)的有效性，我們教師就要進(jìn)行科學(xué)的構(gòu)建，讓學(xué)生的思維能力更加的活躍，提高課堂的氛圍，讓學(xué)生在具體的活潑的環(huán)境里面進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。教師還要充分把握教材的相關(guān)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際環(huán)境，構(gòu)建出科學(xué)的問題情境，提高小學(xué)生的積極性，幫助他們理解和使用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的情感，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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