摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)不斷應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，在現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效果得到了大幅度地提升，這種教學(xué)模式可以進(jìn)一步提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)教師應(yīng)用多媒體課件教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的創(chuàng)建等有效的手段，不斷促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了一定的研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐;

分類號(hào)：G623.24

1.現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在初中語(yǔ)文中的重要性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能被有效的激發(fā)成為抑制學(xué)生學(xué)習(xí)效果最主要的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很低，這樣怎么能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生呢？并且對(duì)于初中語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)可以有效的提高學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改的要求下，需要將信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)模式相結(jié)合，這樣才可以高效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，這樣才可以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展通過(guò)將信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程相融合，可以把語(yǔ)文學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)便捷、高效的方式傳授給學(xué)生，一方面轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)質(zhì)量，讓教師擁有更多的時(shí)間可以不斷提高自身素質(zhì)，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)思維邏輯性，這樣才可以不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，這種模式有效的增強(qiáng)了教師教學(xué)內(nèi)容的感染力，可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感交流，這樣可以不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有很重要的作用，可以增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的新鮮感，有效的提升教師的教學(xué)質(zhì)量，拓展教師和學(xué)生接收信息的途徑，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的畫(huà)面感，不斷促進(jìn)學(xué)生和教師的未來(lái)發(fā)展[1]。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以有效的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣感，在學(xué)習(xí)中不斷獲得快樂(lè)和成就感，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，培養(yǎng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展中占有重要的地位，可以全方位的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效果，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了保障。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在初中教學(xué)中的得幾點(diǎn)：第一，教師可以借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這樣才可以提高學(xué)生的參與度，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力;第二，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以拓展學(xué)生的知識(shí)來(lái)源，增加學(xué)生多方面知識(shí)的涉取，可以有效的促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展;對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以豐富教師的資源儲(chǔ)備量，不斷優(yōu)化教師的教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，讓教師掌握更多的專業(yè)性知識(shí)點(diǎn)，也可以使教師更加了解學(xué)生的心理狀態(tài)，可以根據(jù)學(xué)生的想法和興趣，實(shí)施趣味性教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生快速掌握重要的知識(shí)點(diǎn)。第三，結(jié)合現(xiàn)代移動(dòng)技術(shù)手段，可以有效的幫助教師備課，優(yōu)化教師的備課階段，既減少了教師備課所用的時(shí)間，將更多的時(shí)間利用在提升自身綜合水平，也可以利用更多的時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，還可以推動(dòng)教師的教學(xué)速度，讓教師將更多的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

2.1教師多媒體課件的應(yīng)用

教師利用多媒體課件是信息技術(shù)時(shí)代教學(xué)中最常見(jiàn)的教學(xué)方式，教師在教學(xué)前準(zhǔn)備好資料，這樣更方便教師在授課時(shí)抓住重要的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)教師的獨(dú)特的教學(xué)方式傳授給學(xué)生，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)提高了自身的綜合能力，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多媒體課件主要是由文字、圖片、線段、背景音樂(lè)等方式播放，這些更容易提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣感，教師制作課件不需要很長(zhǎng)時(shí)間，并且在制作課件是可以隨時(shí)搜索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師可以根據(jù)所提示的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合教科書(shū)進(jìn)行對(duì)比，選擇出更有有助于學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

2.2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要代表之一，網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生和教師獲得更多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)里尋找自己沒(méi)有聽(tīng)明白的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生在不受時(shí)間和地方的限制進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升，又可以使學(xué)生形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以在健康良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)。有效的借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)在信息技術(shù)的幫助下，使教師的教學(xué)模式更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用可以有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端，在提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的同時(shí)培養(yǎng)了教師的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)效果，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：李峰（1984·9）男、漢族，籍貫：安徽省阜陽(yáng)市，安徽省阜陽(yáng)市臨泉縣老集鎮(zhèn)老集中心校，職稱：一級(jí)教師、研究方向：中學(xué)語(yǔ)文? 。