顧江

摘 要微課教學(xué)方式能夠在一定程度上將學(xué)生的積極性進(jìn)行提升，同時(shí)提高他們的主動(dòng)性，而且它作為一種新興的課程資源，對(duì)于我國(guó)教育信息化、科學(xué)化以及教學(xué)方式的改革，都能夠產(chǎn)生重大的意義。

關(guān)鍵詞中小學(xué)教學(xué);微課教學(xué);引入嘗試;學(xué)習(xí)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）25-0018-01

隨著新課程改革的不斷深入以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，我國(guó)在進(jìn)行教育發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中開(kāi)始融入更多的教學(xué)模式，其中微課教學(xué)就是一種能夠?qū)⒃诰€(xiàn)學(xué)習(xí)和面對(duì)面教學(xué)進(jìn)行混合的教學(xué)模式。

一、微課的內(nèi)涵

從定義的角度來(lái)對(duì)微課進(jìn)行分析，其實(shí)就是使用微型互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)課程進(jìn)行講解的一個(gè)過(guò)程，它主要是以教學(xué)視頻為主體，對(duì)各個(gè)學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行分析。其實(shí)與其他類(lèi)型的教學(xué)方法相比，微課教學(xué)模式就是通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)以及拍攝比較短小，但具有較大價(jià)值的視頻。一般來(lái)說(shuō)，微課的視頻都是在10分鐘之內(nèi)，這10分鐘里面需要包含教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的內(nèi)容，并且對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行集中說(shuō)明?？偠灾?，微課教學(xué)模式的主要特點(diǎn)就是短小精悍。從定義當(dāng)中不難看出，微課教學(xué)模式其實(shí)就是教師在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線(xiàn)上知識(shí)傳播的一個(gè)過(guò)程，而且學(xué)生們能夠在線(xiàn)下對(duì)視頻進(jìn)行觀(guān)看之后，總結(jié)教學(xué)的內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、微課的特點(diǎn)

（一）教學(xué)時(shí)間較短

微課教學(xué)模式的核心內(nèi)容就是教學(xué)的視頻，這個(gè)視頻是將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)傳播給學(xué)生的主要載體之一，一般來(lái)說(shuō)，這個(gè)視頻的時(shí)間都是在10分鐘以?xún)?nèi)。所以教師在進(jìn)行視頻的制作時(shí)，必須要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的規(guī)律，來(lái)將重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行合理規(guī)劃，并將其包含在視頻當(dāng)中。

（二）教學(xué)內(nèi)容較少

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，微課教學(xué)模式在問(wèn)題的解釋方面比較集中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就比較寬泛，在主體方面也更加突出。其實(shí)微課教學(xué)的目的就是對(duì)學(xué)科的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，并不是對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行傳授，所以在教學(xué)內(nèi)容方面包含的范圍比較少。這也是微課教學(xué)視頻的主要優(yōu)勢(shì)之一，在內(nèi)容方面比較精簡(jiǎn)，學(xué)生進(jìn)行視頻觀(guān)看時(shí)，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而出現(xiàn)感到枯燥乏味的情況。

（三）資源容量較小

其實(shí)從視頻大小的角度來(lái)進(jìn)行分析，因?yàn)槲⒄n教學(xué)視頻只是一種輔助教學(xué)的模式，所以在總的容量方面相對(duì)較小，一般都是在幾十張左右。而且這些視頻可以在具有網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)下進(jìn)行播放也可以使用其他類(lèi)型的格式進(jìn)行播放，教師和學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)流暢的觀(guān)看教學(xué)視頻。

（四）資源組成具有特性

在教學(xué)視頻的資源組成結(jié)構(gòu)方面具有比較大的特點(diǎn)，因此不管是教師還是學(xué)生，都能夠比較方便地使用相關(guān)的資源。那么在內(nèi)容方面，微課視頻制作一般都會(huì)選擇主題比較突出且比較完整的教學(xué)視頻片段，這樣才能夠讓學(xué)生在觀(guān)看完視頻之后，在視頻的引導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)或者是復(fù)習(xí)。當(dāng)然每進(jìn)行一次微課視頻的制作教師都可以收集學(xué)生的意見(jiàn)，或者是其他教師的點(diǎn)評(píng)來(lái)進(jìn)行完善。

三、微課的應(yīng)用

（一）課前的微課應(yīng)用

在上課之前進(jìn)行微課視頻的觀(guān)看，主要是為了讓學(xué)生能夠自主地對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，一般課前微課的內(nèi)容包括三個(gè)方面的內(nèi)容，首先是與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)的回顧，其次是新知識(shí)的概念，最后是新知識(shí)的相關(guān)思考等等。其中將新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)進(jìn)行融入，主要是為了讓學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)更好地復(fù)習(xí)，同時(shí)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）課中的微課應(yīng)用

在課堂的過(guò)程當(dāng)中觀(guān)看教學(xué)視頻主要是為了能夠讓教師更好地對(duì)教材里面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授，也更方便學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的注意力。但是在課堂上播放微課視頻的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則學(xué)生就會(huì)存在過(guò)度依賴(lài)多媒體以及視頻的情況。

（三）課后的微課應(yīng)用

在課堂講解結(jié)束之后進(jìn)行微課視頻的播放，主要作用是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。一般來(lái)說(shuō)課后微課視頻的講解包含的內(nèi)容，除了新知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固之外，還包括習(xí)題的講解。比如說(shuō)在對(duì)長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)的課程內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，除了要加入課堂當(dāng)中講解的內(nèi)容之外，教師還需要在視頻里面進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的制作。

四、結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)科目對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，因?yàn)樗粌H僅要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要能夠掌握各種運(yùn)算的方法，同時(shí)對(duì)自身的邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)。如果能夠使用微課教學(xué)模式來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)操作，那么對(duì)于小學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)是極為簡(jiǎn)潔且方便的，因?yàn)檫@種教學(xué)模式，具有靈活性、可反復(fù)性以及可視性的特點(diǎn)，能夠在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引用更多的多媒體技術(shù)，將一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念或者是數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^形象的內(nèi)容，使得學(xué)生更好地利用，課前或者課后的時(shí)間對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，最終從整體上提高學(xué)習(xí)的效果。而且與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課教學(xué)模式能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式存在的一些漏洞進(jìn)行彌補(bǔ)，有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志忠.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)——以《三角形的內(nèi)角和》為例[J].兒童大世界（下半月），2017（4）.