石健

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國(guó)教育界的不斷推行，高效課堂教學(xué)已經(jīng)成為了我國(guó)教育體系中最為核心的組成部分。尤其是在新高考改革以后，物理學(xué)科開始逐漸顯露出其重要性，無(wú)論是在高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試還是高考錄取中，都占據(jù)了重要的地位。如何開展新課程理念下高中物理高效課堂教學(xué)已經(jīng)成為了眾多一線高中物理教師所研究的問(wèn)題，在課堂短短的45分鐘內(nèi)可以通過(guò)多種多樣的方法實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。本文將主要圍繞新課程理念下，高中物理高效課堂教學(xué)展開論述，并結(jié)合實(shí)際情況給出一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中物理;高效課堂教學(xué)

在新課程教學(xué)改革不斷推進(jìn)的今天，高中物理教學(xué)也正在面臨著重大的改革與發(fā)展，以適應(yīng)新高考的要求。就筆者所知，新課程理念下把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，把教師放在教學(xué)的主導(dǎo)地位，這就給當(dāng)代教師提出了更高的要求，既要把課堂還給學(xué)生還要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，這就需要作為一線高中物理教師的我們采取靈活的教學(xué)策略，在充分理解新課程教學(xué)理念的前提下，提高教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得更大的進(jìn)步。

一、介紹物理知識(shí)歷史，激發(fā)學(xué)生求知欲望

（一）通過(guò)講物理小故事的方式

我們都知道每一項(xiàng)物理定律的得出都離不開物理實(shí)驗(yàn)，無(wú)一例外，即使是某些理論定律像牛頓第二定律也是通過(guò)有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行縝密推理而得到的。每一項(xiàng)物理知識(shí)都是有著其自身的淵源的，都不是憑空而來(lái)的[1]。教師可以在上課之初給學(xué)生們講一些與這堂課所要教授知識(shí)有關(guān)的物理趣味故事來(lái)提升學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在給學(xué)生講解自由落體定律的時(shí)候，就可以通過(guò)多媒體課件的形式來(lái)講述一下伽利略比薩斜塔試驗(yàn)的故事，可以加深學(xué)生對(duì)于自由落體定律的認(rèn)識(shí)。

（二）通過(guò)介紹物理學(xué)家的方式

在世界物理學(xué)史上曾經(jīng)涌現(xiàn)出許許多多杰出的物理學(xué)家，他們都具有許多值得當(dāng)代高中學(xué)生學(xué)習(xí)的精神，像是堅(jiān)持和執(zhí)著等科學(xué)研究精神應(yīng)該永遠(yuǎn)流傳下去。高中物理教學(xué)老師可以采取給同學(xué)們介紹出色物理學(xué)家的方式來(lái)展開這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)，樹立起榜樣的力量，可以激發(fā)起許多熱愛物理的同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。比如，說(shuō)牛頓、愛因斯坦、麥克斯韋等杰出的物理學(xué)家，被物理教師們不止一次的引用，他們的科研故事可以激勵(lì)許多同學(xué)們探索物理的心，從而使他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的路上走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。

二、努力活躍課堂氛圍，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)韻味

（一）通過(guò)實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)作為支撐的學(xué)科，無(wú)論是物理定律還是物理現(xiàn)象的學(xué)習(xí)追根溯源都離不開物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，如果物理老師在課堂上僅僅是單純地講授知識(shí)點(diǎn)的話，就像是無(wú)源之水無(wú)本之末，沒有任何學(xué)習(xí)的意義，就像是講故事只講了故事的結(jié)局一樣，會(huì)讓人感覺摸不著頭腦[2]。所以說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)高中物理課堂高效教學(xué)，教師們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)，在物理課堂上現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的全程演示，邊做實(shí)驗(yàn)邊向同學(xué)們講述實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)的原理，只有這樣才能夠?qū)⒄n堂的氛圍活躍起來(lái)，吸引到學(xué)生們的注意力，讓奇特的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象彌補(bǔ)原本枯燥課堂的不足，真正的增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)韻味。

（二）實(shí)行民主教學(xué)

民主教學(xué)就是老師通過(guò)自己的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力，充分尊重學(xué)生自己的思維和發(fā)現(xiàn)的一種教學(xué)方式。為了提高現(xiàn)在高中物理課堂教學(xué)的效率，以實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果，高中物理教師必須要讓學(xué)生們掌握自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，做到即使在老師講授新課時(shí)，也能夠經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)自己發(fā)現(xiàn)新知識(shí)從而獲得新本領(lǐng)，這樣獲得知識(shí)的方式一定會(huì)讓學(xué)生們印象深刻，從而更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)[3]。物理本來(lái)就是需要做大量實(shí)驗(yàn)的學(xué)科之一，老師在新授課時(shí)并不需要講授新知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，比如在《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》、《感應(yīng)電流的方向》以及《法拉第電磁感應(yīng)定律》等課程的授課過(guò)程中，都是通過(guò)教師不斷引導(dǎo)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，從而獲得新知識(shí)的過(guò)程。實(shí)踐證明，只有這樣，高中物理課堂教學(xué)的高效性才能夠?qū)崿F(xiàn)，比傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸?shù)恼n堂效率要高得多。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提高物理學(xué)習(xí)成就感

（一）善于向?qū)W生拋出問(wèn)題

高中物理教師不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，更是問(wèn)題的提出者。我個(gè)人認(rèn)為后者甚至更為重要一點(diǎn)，為什么這么講呢？因?yàn)樵诟咧形锢淼膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲倦感或是成就感，這兩種狀態(tài)都很難對(duì)于物理現(xiàn)象進(jìn)行深入的研究，相應(yīng)的提出有價(jià)值問(wèn)題的能力也就越小。對(duì)此，高中物理教師想要提高課堂的授課效率，實(shí)現(xiàn)新課程理念下的高效物理課堂教學(xué)，就要善于向?qū)W生提出一些具有思考價(jià)值的問(wèn)題。比如說(shuō)，在進(jìn)行《電磁感應(yīng)》這一課的教學(xué)中，進(jìn)行完實(shí)驗(yàn)后，可以向?qū)W生們提出“在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中老師并沒有接通電源，為什么電流表的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)？”這個(gè)問(wèn)題，這樣一來(lái)勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的廣泛討論，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，自然課堂授課效率也就會(huì)得到相應(yīng)的提高。

（二）讓學(xué)生們進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)

合作式學(xué)習(xí)顧名思義就是在課堂上讓同學(xué)們自愿組成學(xué)習(xí)小組，以課堂討論為主要的學(xué)習(xí)方式，以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步[4]。在高中物理課堂中，老師可以在向同學(xué)們提出了有價(jià)值的問(wèn)題之后，使其組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作討論，并將每一個(gè)小組的討論結(jié)果在課堂上當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行分享，并在最后由全班同學(xué)共同決定哪一個(gè)小組的討論結(jié)果最為科學(xué)有據(jù)，這樣的知識(shí)探索方式是靈活有效的，也是充滿想法碰撞的過(guò)程，對(duì)于之后課堂的高效教學(xué)的開展具有重要的意義。

總結(jié)：綜上所述，高中物理課堂教學(xué)是一門教育的藝術(shù)，也是推動(dòng)新課程改革的有力工具，對(duì)高中學(xué)生理性思維的培養(yǎng)起到了很大的作用。本文主要介紹了高中一線物理教師如何開展高效課堂教學(xué)的有效方法，從上課之初介紹物理時(shí)到課堂中提高課堂氛圍，再到課堂快結(jié)束時(shí)，留下探索課題供學(xué)生們自主探究的方法等等，這些策略都是筆者在多年的工作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來(lái)的，希望能夠?qū)V大讀者有所幫助。高中物理教師們必須擯棄落后傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，要給學(xué)生留有一定的思考空間，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)中教與學(xué)的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

[1]江福章.試析實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用.速讀（中旬），2014年12期.

[2]曾祥華.高中物理課程理念的創(chuàng)新探究.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014年16期.

[3]邵立娟.基于建構(gòu)主義理論的高中物理教科書分析.陜西師范大學(xué)，2014.

[4]李淑華.有效教學(xué)的理念和策略.讀寫算（教育教學(xué)研究），2014年40期.