白雪

摘 要：在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用不斷改變著人們的行為方式，對(duì)各行各業(yè)也產(chǎn)生了巨大的影響，尤其對(duì)教育行業(yè)提出更高的挑戰(zhàn)?；诖朔N情況，本文將著重闡述在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，關(guān)于中職英語教學(xué)的探討，希望能夠真正促進(jìn)該領(lǐng)域研究的不斷深入，促進(jìn)中職英語教學(xué)質(zhì)量的提升，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，同時(shí)也為關(guān)心這一話題的人們提供有價(jià)值的參考及借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職英語;教學(xué)

引言：在中職英語的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸不符合學(xué)生們的偏好，也不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，本文將以此作為研究探討的切入角度，分析互聯(lián)網(wǎng)+的大背景環(huán)境下，關(guān)于中職英語教學(xué)的變革和創(chuàng)新，對(duì)該領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的價(jià)值及社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，也希望能夠激發(fā)更為廣泛和深入的討論。

一、基于自身情況選擇合理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在現(xiàn)代中職英語教學(xué)的過程中，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛普及，教學(xué)及學(xué)生的日常行為方式均發(fā)生了較大的變化，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端的依賴度極高，已逐漸成為生活中的必備部分，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難以激發(fā)學(xué)生們的興趣，也不符合現(xiàn)代人的行為方式，基于此種情況，可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到中職英語教學(xué)的過程中，更加符合學(xué)生們的行為偏好，有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來說，在選擇互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的過程中，需要切實(shí)考慮到學(xué)校本身的教學(xué)環(huán)境、日常的教學(xué)節(jié)奏以及學(xué)生們的偏好，可以提前將備選的平臺(tái)讓學(xué)生們進(jìn)行操作體驗(yàn)，注重學(xué)生們的感受和教師的感受，操作過程不要過于復(fù)雜，盡可能便捷和簡(jiǎn)單，方便教師未來利用平臺(tái)來上傳微課視頻，也方便學(xué)生們進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。除此以外，選擇合適的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，也可以注重學(xué)習(xí)進(jìn)度檢測(cè)功能，包括學(xué)生們?nèi)粘５木€上學(xué)習(xí)路徑、時(shí)長(zhǎng)、頻率，還可以與線下教學(xué)的節(jié)點(diǎn)配合進(jìn)行階段性檢測(cè)等。另外，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)還可以記錄學(xué)生們的學(xué)習(xí)軌跡，進(jìn)而總結(jié)出受學(xué)生們歡迎的學(xué)習(xí)方式，有利于教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式、方法的總結(jié)，并且根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行靈活地調(diào)整和更改?？偠灾瑢?duì)于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的選擇，要充分考慮客觀條件，尊重學(xué)生們的偏好，并且將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為教學(xué)重要的輔助配合工具，通過相對(duì)輕松的環(huán)境氛圍來激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，并且不斷提高英語教學(xué)的實(shí)用性和效率性，全面提高中職英語教學(xué)的綜合質(zhì)量。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

在中職英語教學(xué)的過程中，由于生源不同，學(xué)生們的英語基礎(chǔ)具有較為明顯的差別，而中職英語本身更加具備實(shí)用屬性，直接關(guān)系到學(xué)生們未來在社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)過程中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，關(guān)系到學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，因此對(duì)于學(xué)生們來說難度較大。但由于學(xué)生們的英語基礎(chǔ)不同，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中很可能會(huì)出現(xiàn)兩極化的現(xiàn)象，基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)較為輕松，且具有更高層次的學(xué)習(xí)訴求，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則需要專注于基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，短期內(nèi)不適合較高難度的學(xué)習(xí)，學(xué)生間的學(xué)習(xí)訴求存在較為明顯的差別，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以兼顧到每一個(gè)學(xué)生的需求，不利于每一個(gè)學(xué)生的提高和成長(zhǎng)，因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的補(bǔ)充，做個(gè)性化、定制化的教學(xué)。具體來說，教師可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生英語基礎(chǔ)情況的了解進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，比如需要著重進(jìn)行基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的學(xué)生、基礎(chǔ)一般可適當(dāng)進(jìn)行難度拔高的學(xué)生、基礎(chǔ)夯實(shí)偏好高難度的學(xué)生，在日常教學(xué)過后，可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行定向的知識(shí)推送，并且根據(jù)不同的教學(xué)節(jié)點(diǎn)設(shè)置不同難度的小檢測(cè)，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的統(tǒng)計(jì)并更新學(xué)生類別的劃分，靈活地幫助不同的學(xué)生進(jìn)行提高?？偠灾?，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)進(jìn)行較好的補(bǔ)充，盡可能讓教學(xué)內(nèi)容、難度符合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，不斷提高匹配程度，進(jìn)而全面提升中職英語的教學(xué)質(zhì)量和水平。

三、建立“線上+線下“相結(jié)合的考核體系

在中職英語教學(xué)的過程中，不僅需要在教學(xué)環(huán)節(jié)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和技術(shù)，還需要以此來完善考核體系，有利于真正促進(jìn)學(xué)生重視線上學(xué)習(xí)，將線上學(xué)習(xí)真正作為線下教學(xué)的重要補(bǔ)充和輔助，進(jìn)而發(fā)揮線上學(xué)習(xí)的靈活性、生動(dòng)性、時(shí)間碎片性、個(gè)性化等優(yōu)勢(shì)，提升中職英語的教學(xué)質(zhì)量，也幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中尋找樂趣、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣、全面提升綜合素養(yǎng)。具體來說，傳統(tǒng)的考核體系往往依托于單一的期末卷面分?jǐn)?shù)，對(duì)日常的階段性學(xué)習(xí)重視程度不足，未來可以結(jié)合學(xué)生們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)上學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行成績(jī)的綜合考量，比如將日?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)的階段測(cè)驗(yàn)成果、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)難度跨越等均列為成績(jī)的一部分，除此以外，傳統(tǒng)的中職英語考核一般不會(huì)進(jìn)行口語的檢測(cè)，對(duì)學(xué)生們的應(yīng)用能力缺乏判斷，未來可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行英語的運(yùn)用評(píng)價(jià)，包括設(shè)計(jì)對(duì)話情景、口語錄音評(píng)分等，進(jìn)而促使學(xué)生們更加重視英語口語的練習(xí)和學(xué)習(xí)?？偠灾?，為了真正促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職英語教學(xué)中得到運(yùn)用并發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，不僅需要從教學(xué)方式角度進(jìn)行改變，還需要從考核體系角度進(jìn)行完善和更新，才能夠真正促使學(xué)生們注重線上學(xué)習(xí)、口語練習(xí)，讓線上學(xué)習(xí)成為線下教學(xué)的重要補(bǔ)充、支撐，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的不足，進(jìn)而全面提高學(xué)生們的英語運(yùn)用能力，提高中職英語的教學(xué)質(zhì)量和水平。

總結(jié)：在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景環(huán)境下，中職英語教學(xué)需要進(jìn)行相應(yīng)的變革和創(chuàng)新，才能夠真正符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，符合現(xiàn)代人才的培養(yǎng)需求，包括基于客觀情況選擇恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，建立“線上+線下”相結(jié)合的考核體系等，希望通過本文的分析能夠?yàn)殛P(guān)心這一話題的人們提供有用的借鑒，進(jìn)而促進(jìn)中職英語教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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