費曉燕

摘 要：在中等職業(yè)教育服裝結構制圖的教學過程中，教學設計的環(huán)節(jié)尤為重要。服裝結構制圖作為服裝專業(yè)教學體系的一項中間環(huán)節(jié)，在服裝類課程中設計與工藝的銜接中起到了橋梁的作用，加強服裝結構制圖教育也成為服裝類中等職業(yè)教育的一項重點。本文分析了中等職業(yè)教育中服裝結構制圖教學的現狀，探討了中職教育服裝結構制圖教學的設計方法。

關鍵詞：中等專業(yè)學校;服裝結構制圖;教學設計

1.前言

隨著社會經濟的發(fā)展，人們的生活質量不斷提高，對服裝的需求也越來越嚴格，服裝產業(yè)結構也隨著這一背景不斷優(yōu)化和整合。日前，企業(yè)中的勞動力與日益增長的人才需求的矛盾，而傳統(tǒng)的教學內容和模式很難滿足日益增長的社會需求，為此，向社會輸送一批有綜合能力的服裝技術人員成為新時代中等職業(yè)教育的重要目標。服裝結構制圖作為服裝專業(yè)教學體系的一項中間環(huán)節(jié)，在服裝類課程中設計與工藝的銜接中起到了橋梁的作用，加強服裝結構制圖教育也成為服裝類中等職業(yè)教育的一項重點。

2.中等職業(yè)教育中服裝結構制圖教學的現狀

2.1服裝結構制圖的要素

（1）設計要素。服裝的紙樣繪制要與款式的設計一致，而款式設計不僅是落實到紙面上的平面繪制，更是一個三維模型的構建，是服裝設計的第一階段，也是紙樣繪制的基礎。

（2）立體要素。在制作服裝時，要充分考慮到人體的基礎，對人體的各部分尺寸進行精密的測量，保證所制作的服裝與人體的貼合。這就要求學生充分掌握服裝造型與人體結構之間的關系，根據不同穿著者的身材特點對樣板進行修改和補正。

（3）物理要素。在服裝設計的過程中，要充分考慮到服裝的物理性能，保證期優(yōu)秀的保型性和可塑性，同時要針對不同的縫紉方法調整縫份等細節(jié)。

2.2發(fā)展現狀

（1）有著豐富的教學資源。新時代的社會主義市場經濟得到了空前的繁榮，為服裝教育事業(yè)提供了大量的素材和基礎。如，信息技術的發(fā)展和完善為服裝結構制圖教學提供了一系列現代化的教學設備，使得教學設計充滿時代的氣息。

（2）有著充實的教學理念。在教學改革深化的過程中，教學理念和方法都得到了充分的拓展，在全新的教學理念和方法的支撐下，教學設計的質量得到了很大的提升，小組合作、網絡課程等教學方式的應用讓中等職業(yè)教育得到了空前的發(fā)展。

2.3存在的問題

（1）傳統(tǒng)教學理念的殘留對教學的發(fā)展造成了一定的阻礙，許多教師在教學過程中輕視了課前的準備，導致課堂教學內容缺乏整體性，阻礙了教學設計發(fā)揮其應有的作用，從而影響了整個教學過程。

（2）學生的積極性不高。在進行教學設計的過程中離不開學生的參與，教師要充分了解學生的需要，并針對學生的水平和接受能力對教學內容和方式進行調整。但是，目前學生很少能參與到教學設計中，教師很難根據學生的特點進行有針對性的設計，導致教學質量得不到有效的提升。

3.中職教育服裝結構制圖教學的設計方法

3.1構建和諧的師生關系

隨著教學改革的深化，傳統(tǒng)的教學理念得到了進一步的優(yōu)化，教師要積極改善與學生之間的關系，樹立先進的思想意識，加強與學生之間的交流。在師生交流的過程中，教師可以充分了解學生的長處與不足，并以此為依據對教學內容和方式進行有針對性的調整，全面提高教學的質量和效率。

3.2更新教學設施

新時代的背景下，科學技術飛速發(fā)展，服裝結構制圖的教學離不開先進的教學設備的支持。教師在教學過程中要將先進信息技術融入教學過程中，運用多媒體設備提高教學的時代特色，同時提高課堂的趣味性，調動學生的學習積極性。

3.3建立健全相關制度，

中職教學的過程要在制度的限制下才能得以有序的開展，在服裝結構制圖教學的過程中，要建立健全相關制度，強調教學設計環(huán)節(jié)的重要性，引導和鼓勵教師和學生參與到教學設計中，提高教學設計的質量，讓其為教學活動的開展高效服務。如，建立相應的賞罰制度，對積極參與教學設計的師生進行獎賞，提高師生參與教學設計的積極性。

3.4提高教師的綜合素質

學校要經常組織教師進行培訓，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師是教學活動的主要實施者，只有教師樹立終身學習的觀念，積極提高自己的綜合素質，才能適應新時期教學發(fā)展的需求。為適應時代的發(fā)展，教師要積極提高自身的綜合素質，充分認識到教學設計的重要性，鍛煉自身的教學水平，改進教學的方法，提高學生對參與教學設計的興趣，最大限度的發(fā)揮教學設計的在教學活動開展過程中的作用。

現階段，許多中職服裝設計教師缺乏與服裝結構相關的知識，在教學過程中不能做到結構與設計的有機結合，因此，教師要加強相關學科知識的交流和學習，在提高自身專業(yè)能力的同時對相關學科的內容進行拓展，保證教學過程中的順利銜接。

3.5拓展教學思維，更新教學方法

教師在專心鉆研自身學科的知識的同時，要積極拓展教學方法，廣泛涉及的相關學科的內容，在教學過程中拓展學生的專業(yè)知識儲備，引導學生參與到服裝企業(yè)產品開發(fā)的實踐過程中，打破生搬硬套、死記硬背的學習方式，實現全程參與、體驗式的教學。

4.總結

在中等職業(yè)教育服裝結構制圖的教學過程中，教學設計的環(huán)節(jié)尤為重要。教師要在教學實踐的過程中充分吸取教育改革的優(yōu)越性，將新型的教學理念和教學方法融入到教學過程中，調學生的參與積極性，讓教學環(huán)節(jié)更有針對性。此外，教師的綜合素質和操作新型教學設施的能力也尤為重要，只有教師可以熟練操作教學設備，利用多媒體設施改善課堂氛圍，調動學生的積極性，才能促進學生的全面發(fā)展，為服裝產業(yè)提供一批高質量的人才資源。

參考文獻

[1]張翠紅.中等職業(yè)教育服裝結構制圖教學設計的思考[J].科技風，2018（27）：68.

[2]馬昕.關于“服裝結構設計與制圖”課程教學改革的探討[J].當代教育實踐與教學研究，2017（07）：60.

[3]李鵬.基于行動導向的高職《服裝結構制圖》第一次課教學設計[J].邢臺職業(yè)技術學院學報，2016，33（03）：12-15.

[4]李金芬.中等職業(yè)學校服裝課程教學的思考與探索[J].才智，2010（07）：211.

[5]李曉軍.淺談服裝結構制圖與服裝工藝整合的教學改革[J].成才之路，2008（21）：27-28.