李明利

【摘要】生活化教學，從生活出發(fā)發(fā)展教學的意義和作用是現(xiàn)代教育發(fā)展的基本特點，每個人都是世界的一份子，心中都會有無限的想法和意識，每個人都無生活與社會緊密相連，沒有間隙與分割，學生的學習是為了更好的生活，我們的生命也是為了生活價值和意義的最大化而活著。生活化教學可以從多方面進行教學，對學生進行綜合素質的培養(yǎng)，幫助學生認識更多美好的事物和學習許多不同的知識，生活化教學能夠幫助學生更快的成長和進步也能夠幫助老師更加理解生命的意義和真諦，通過對生活的本源的追溯，通過對社會現(xiàn)實的認知，可以幫助下學生有效的提升自身水平和能力。初中思政課堂為了更大化的發(fā)揮育人的功能，對于生活化的教學更是不可或缺，對于生活化教學生活化課堂的探討也是必不可少。

【關鍵詞】初中; 政治;生活化教學

引言：新的思想政治課教學內容與傳統(tǒng)教學內容相比，最明顯的區(qū)別就是它將現(xiàn)實生活的經(jīng)驗與教訓融入教材的每一個細節(jié)，最大限度地突出了它的生活化特征。這就要求在教學過程中要聯(lián)系生活，反映生活，為生活服務，做到教學的生活化，研究生活化教學目前已成為廣大教師普遍關注的課題，也是貫徹理論聯(lián)系實際的本質要求。那么，如何構建生活化的思想政治課堂呢？

1從生活中探索生活化課堂

生活化課堂離不開對于生活和生命的探索，在我們人類的發(fā)展進程中，生活對于我們人類的發(fā)展和指導意義是無窮無盡的，在生活中不斷的提升自己的實力和水平，發(fā)展更多教學和學習的方式能夠讓教育教學得到進一步的發(fā)展，能夠使得學生的未來更加光明坦蕩，貼近生活，靠近民生，也更加有煙火氣息和對自身情感價值的認知。因此，從生活化中發(fā)展教育的意義所在，是我們老師的教學目標之一，也是學生學習的重難點之一。

從生活中出發(fā)再重新回到生活中去，以實踐為目的進行教學和學習，以實踐為基礎不斷的發(fā)展新的教學模式。在生活中，每個人都是一個獨立的個體，在生活中，我們也都在不斷的成就著更美好的自己。生活化課堂是我們生活中的一部分，它與我們的生活息息相關，從生活中探索實踐和教學，不斷的發(fā)現(xiàn)新的教學方法和教學內容，能夠讓學生們體會到生活的樂趣，讓我們從生活中進一步提升我們的教學水平，讓學生們的思想道德水平進一步提高，從生活本質出發(fā)，發(fā)現(xiàn)更多美好。

2從時代發(fā)展看生活化教學

生活的變遷和時代的進步也讓生活化教學離我們越來越近，在學生的素質教學當中，生活化教育已經(jīng)越來越成為了我們現(xiàn)代化教學的新趨勢，也是現(xiàn)代思政課堂教學的要求。時代的發(fā)展和進步讓教學越來越為人們的日常生活所用，讓學生越來越能夠在課堂上學習更多生活化的知識和信息，幫助學生快速的成長和進步，能夠更快的認知到生活化事物。每個人都生活在這個不斷發(fā)展的時代當中，快速的時代進程讓我們不得不考慮更多事情發(fā)展方式方法。生活化教學可以讓我們更加接近我們的日常生活，讓課堂與我們的生活息息相關，緊密相連。讓未來的社會和實踐能夠更加接地氣，更加符合學生的實際發(fā)展情況。而且，我國的綜合國力的不斷提升和文化軟實力的進步，已經(jīng)讓我們的社會發(fā)展更加的迅猛，讓我們的信息化時代發(fā)展的更加快速，綜合來看，國力的提升和強大，也是讓我們的教育教學發(fā)展方向更加明確，更加朝向生活化發(fā)展的必要動力。

初中思想品德教學生活化是我們國家目前發(fā)展和改革的必然要求。學生的學習不能只是為了學而學，更應該是為了生活，為了實踐而學習，從生活和實踐當中挖掘更多更有價值和意義的事情，讓學生的成長不斷地得到進步，讓學生在教育當中能夠受到更多啟發(fā)和啟示，讓傳統(tǒng)的教學模式能夠有所改進，讓其更適應學生的發(fā)展和變化。

3從課堂上踐行生活化教學

生活和教學相輔相成，沒有教學可以離開生活的指引和指導，生活也自然離不開教學對其的促進，二者相輔相成，互相成就，同時也為生活化教學提供更多便利化服務。老師在教學的過程中，應當多以生活中現(xiàn)實的例子為根本展開教學，幫助學生能夠快速的認清自己的生活，能夠快速的學會生活中實體化的應用。在上課之前，教師通過生活中的實例進行備課，幫助學生了解更多生活中現(xiàn)實的例子，讓學生能夠從根本上改變自己學習的方式，接受生活化教育，讓學生能夠從老師的教學中感受到更多樂趣和美好。在課堂之中，老師把生活中的例子搬到課堂上，并讓學生大膽積極的發(fā)言，學習其中的生活教學案例，感受到知識在實際生活中的應用，讓學生積極發(fā)言，通過話題表述提升自己的語言感知和表達能力，在課堂之外，通過對學生進行生活化的場景作業(yè)，讓學生能夠快速的把書本中所學到的知識運用到教學當中，以生活為指導展開學習，把學習的內容和生活的場景有機結合，實現(xiàn)教學成果的最大化，不斷的突破現(xiàn)實條件的束縛，讓自己的思維和行為有更多的創(chuàng)新和思維發(fā)散空間。在課前或課后，教師應該有目的地要求學生開展采訪、調查、訪問等形式的實踐活動。這樣處理教材，既能鍛煉學生的能力，又能讓學生在活動中獲得體驗和感悟，在體驗感悟中發(fā)展新的情感、能力和覺悟。

生活化教學是需要從開始到結束，逐一進行貫穿到學生心中的，思想品德的教育教學更要內化于心，不斷的突破自己的行為方式，把知識與生活貫穿在一起，以生活為中心，以教學為促進，所學所知所感不斷的突破新的定位，實現(xiàn)新的完成的生活化教育體系。把思想品德內化于心，把行動落于生活實處，真正的實現(xiàn)生活化教育，開展生活化教學。

結語：在教育教學之中，堅持以人為本，以生活為中心的教學理念，不斷的更新自己的教學思維，提升自己的教學風格，讓生活與教育相結合，實現(xiàn)教學的新發(fā)現(xiàn)，促進學生的高速進步，培養(yǎng)有能力有思維，不屈服于自然和霸道權威主義者，堅持初心，以心走進教學和生活，不斷的開展新的教學，促進教育的發(fā)展和社會的進步！

參考文獻

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