何堅(jiān)

摘要：近年來(lái)我國(guó)為貫徹執(zhí)行美育教育方針，提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德觀念，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的思想理念，將傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)融入到教學(xué)中，形成在小學(xué)、初中、高中各個(gè)年齡段推行傳統(tǒng)文化教育的浪潮。小學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是了解和普及傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育的重要途徑。如何將國(guó)學(xué)經(jīng)典納入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中并有效的滲透，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)等問(wèn)題成為語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。本文針對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透問(wèn)題展開(kāi)討論并提出個(gè)人觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)經(jīng)典;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)滲透

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-032

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中國(guó)學(xué)經(jīng)典的運(yùn)用現(xiàn)狀

現(xiàn)階段不少學(xué)校還沒(méi)有完全將國(guó)學(xué)經(jīng)典納入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀念中，而且國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀和教學(xué)方面還存在很多問(wèn)題。首先，老師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體年級(jí)和知識(shí)水平制定國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀篇章，甚至很多低年級(jí)的學(xué)生不能順利地將經(jīng)典篇章讀下去。其次，很多的經(jīng)典國(guó)學(xué)文章讀音與現(xiàn)在常見(jiàn)的讀音有很大的差異。如“見(jiàn)”字，日常生活中讀“jian”，而在經(jīng)典文中多讀“xian”，如“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，是發(fā)現(xiàn)的意思。此外，也是最重要的一點(diǎn)，學(xué)校對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典還不夠重視，在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有很好地引入國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)生也不能熟讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，不能激發(fā)起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透方式

1.優(yōu)化詩(shī)詞歌賦的教學(xué)，提升語(yǔ)文教學(xué)的情趣性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，詩(shī)詞歌賦是重要的內(nèi)容之一，因此教師需要把握此機(jī)會(huì)完成國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透。關(guān)于語(yǔ)文古詩(shī)詞，其屬于經(jīng)典文化的結(jié)晶，在經(jīng)過(guò)千錘百煉與歲月的洗禮以后，形成的具有中國(guó)特色的美文形式。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，正處于記憶的黃金時(shí)期，教師通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透能夠完成詩(shī)詞歌賦的教學(xué)，陶冶學(xué)生情操、完善學(xué)生的人格。正因如此，教師在日常課程教學(xué)中，要采用拓展的方式來(lái)豐富課程內(nèi)容。

例如：在《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》課程中，我會(huì)采用情景設(shè)計(jì)的方式完成國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透。期間，我會(huì)利用課前的一段時(shí)間與學(xué)生談話：一想到秋天，我們會(huì)浮現(xiàn)出美麗的金黃色景象，想象到豐收的喜悅。在古人的筆下，秋天不僅是豐收的，也是悲涼的，優(yōu)美的。同學(xué)們可以回想一下《憫農(nóng)》所描寫(xiě)的秋天，以及《山行》中所描寫(xiě)的秋天，然后試著分析一下兩種秋天的差異。這一過(guò)程中，學(xué)生能夠意識(shí)到古詩(shī)的內(nèi)在美，并為學(xué)習(xí)本次課程營(yíng)造良好的教學(xué)情景，便于課程更加順利的進(jìn)行，并增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的情趣性。

2.開(kāi)展豐富多彩的誦讀活動(dòng)，寓教于樂(lè)

中國(guó)傳統(tǒng)的文化講究詩(shī)詞的韻律與意境，文章在寫(xiě)作時(shí)要融入情感，讀起來(lái)又要有一定的韻律，古詩(shī)詞的這一風(fēng)格特點(diǎn)也就決定了在小學(xué)語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)要注重體驗(yàn)、體會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗誦與鑒賞能力。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，經(jīng)典的漢語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，教師必須結(jié)合這個(gè)年齡段學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，選擇符合小學(xué)生閱讀能力的國(guó)學(xué)經(jīng)典。在語(yǔ)言課上，小學(xué)生特別喜歡聽(tīng)音樂(lè)，經(jīng)常聽(tīng)得津津有味。科學(xué)證明，帶有音樂(lè)伴奏的材料的效率比普通教科書(shū)的效率高2.17到2.50倍。因此，在解釋國(guó)學(xué)的經(jīng)典時(shí)，我們必須與多媒體技術(shù)緊密合作，這不僅激發(fā)了小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的關(guān)注，也能使他們快速地進(jìn)入作品的情景之中。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行經(jīng)典誦讀，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)學(xué)、熱愛(ài)經(jīng)典。老師要引用合適的語(yǔ)言向?qū)W生解讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。不要求學(xué)生能夠?qū)γ恳痪涔旁?shī)詞都理解得非常透徹，在小學(xué)這個(gè)階段，能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的習(xí)慣，并保持該興趣就很不錯(cuò)了。

3.以現(xiàn)代新媒體教學(xué)設(shè)備提高學(xué)生國(guó)學(xué)興趣

科技成果在教學(xué)中的作用越來(lái)越突出，老師要利用好多媒體器材進(jìn)行全方位的教學(xué)，從聲、形、文字等各個(gè)方面幫助學(xué)生理解國(guó)學(xué)經(jīng)典。這樣不但能夠很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠促使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。相比于單一的老師說(shuō)教與演示，動(dòng)畫(huà)演示以及聲音播放更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及無(wú)限想象力。比如學(xué)校喇叭可以經(jīng)常播放一些詩(shī)朗誦，或者由國(guó)學(xué)經(jīng)典改編的音樂(lè)，這些都能提高小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣。最后，舉辦活動(dòng)搭建平臺(tái)，學(xué)校要經(jīng)常舉行各種與國(guó)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與其中，根據(jù)學(xué)生的興趣不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的渴望，在校園中營(yíng)造出良好的國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下接受?chē)?guó)學(xué)經(jīng)典文化的感染和熏陶。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)教育的應(yīng)用滲透中可以潛移默化影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)，將理論付諸于實(shí)踐，從我做起，從小做起。國(guó)學(xué)中蘊(yùn)含了傳統(tǒng)文化的精粹，是中華民族的根基。小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生思想文化素質(zhì)的重要學(xué)科，為了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該重視國(guó)學(xué)經(jīng)典與傳統(tǒng)教學(xué)方式的滲透和融合，讓學(xué)生在國(guó)學(xué)經(jīng)典的傳承中品味中國(guó)古代文化的博大精深，回味中國(guó)古典文學(xué)的獨(dú)特魅力，讓經(jīng)典永遠(yuǎn)滲透在我們每個(gè)中華兒女的心里。

參考文獻(xiàn)

[1]柏生田.國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透方式[J].文理導(dǎo)航（下旬），2020（01）：16.

[2]仇晶.國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透方式的研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2019（12）：7.