劉春艷

摘要：要提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，教師就要培養(yǎng)其自主學習能力及探究能力，提高其學習質(zhì)量和學習效率，促進小學高效課堂的構(gòu)建。因此，教師要在教學中采取多樣化的教學模式，調(diào)動學生學習興趣，鼓勵他們在數(shù)學學習中積極探索，善于從多個角度分析問題、思考問題，具備良好的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，帶動學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效提升?；诖?，本文章對小學數(shù)學知識生活化教學進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-033

引言

通過生活化教學，教師不僅可以讓學生意識到數(shù)學在生活中的實際應用，增強學生的學習動力，還可以增強教學活動的邏輯思維、發(fā)散思維等思維能力的培養(yǎng)價值。而要在課堂教學中體現(xiàn)生活化教學的價值，就需要教師在課前精心設(shè)計生活化教學的方案，調(diào)整教學方案的生活性、教學性、趣味性。

一、生活化教學在小學數(shù)學中的必要性

小學生處于認知發(fā)展中的不成熟階段，對于新鮮事物都有著濃烈的好奇心，在學習小學數(shù)學的過程中，生活化教學能夠幫助學生更好地理解抽象的數(shù)學知識。小學生的自控力比較差，注意力也容易分散，為了讓學生自主積極地接納數(shù)學、主動學習，教師可以利用生活化教學激發(fā)小學生的學習積極性。學生產(chǎn)生了學習熱情后，才會更好地接受教學安排。學生也能從生活化教學的數(shù)學教學中得到更好的學習體驗，理解數(shù)學的學習意義，從而促進自身的數(shù)學學習發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學知識來源于生活，小學生在生活化的數(shù)學課堂中也會產(chǎn)生親近感，并且了解到更多數(shù)學應用于生活的實例，從而提高學習積極性，提高小學數(shù)學的教學效率。

二、小學數(shù)學知識生活化教學研究

（一）運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓生活走進課堂

數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。因此，我們在數(shù)生教學中要貼近學生，走進生活，讓學生在“實踐中學習，在學習中領(lǐng)悟”。從而提高教學效果。在教學中，合理運用信息技術(shù)，設(shè)計學生熟悉的、感興趣的、貼近學生實際的生活素材，做到“數(shù)學知識生活化，生活知識數(shù)學化”，讓生活走進課堂，使數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣，從而增強學生學數(shù)學的親切感，增強數(shù)學的應用意識。例如，我教學“數(shù)學活動課”一節(jié)時，我運用多媒體播放超市購物的情境，要求同生學們幫貝貝同學購買可口可樂：可口可樂大瓶裝1.25L，售價5.6元，小瓶裝500mL，售價3.5元。貝貝同學參加聚會，最少2L，請你設(shè)計一種最省錢的購物方案。同學們展開熱烈的討論，提了自己的購物方案。

（二）重視課堂實踐性教學，提高學生主觀能動性

數(shù)學作為一門在生活中有著廣泛應用的學科，具有很強的生活化教學實踐性，需要教師在教學中將理論知識的教學與學生的生活實踐結(jié)合起來，使學生通過學習感受到數(shù)學與人們生活的密切關(guān)聯(lián)，真正在數(shù)學學習中動手、動腦、用心，并具備有意識地運用所學知識分析、解決實際問題的能力。這樣，學生才能深入理解各教學知識點，并舉一反三、融會貫通，提高數(shù)學應用能力。例如，在“時、分、秒”章節(jié)的教學中，教師可以實物時鐘為例，引入時針、分針、秒針的概念，指導學生學會從表上準確找到時針、分針、秒針，再講解這三者在表示時間時各代表什么，它們在時鐘上的運轉(zhuǎn)與人們的學習、生活有什么關(guān)學系。在此基礎(chǔ)上，教師可要求學生回家后將時鐘定在6點15分，幫助學生更好地理解時、分、秒的概念。讓學生自己動手探究知識點的意義及其與生活的關(guān)聯(lián)，能有效提高課堂教學效率。

（三）日常生活“數(shù)學化”

日常生活“數(shù)學化”是指學生在教師的引導下，逐步具備在日常生活和社會生活中運用數(shù)學的“本領(lǐng)”，使他們認識到“數(shù)學是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學”，要養(yǎng)成事事、時時、處處吸收運用數(shù)學知識的習慣，調(diào)動他們主動學習數(shù)學、創(chuàng)新性運用數(shù)學的積極性。例如，在低年級的教學中，教師可以提出這樣的問題，你今年幾歲啦？多高呀？身體有多重？比一比你和你的同桌誰重……這些都是小學生經(jīng)常遇到的問題，而要準確地說出結(jié)果，就需要我們量一量、稱一稱、算一算，這些都離不開數(shù)學。再如，生活中常用的各種知識像按比例分配水電費、計算儲蓄利息、日常購物問題均發(fā)生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開數(shù)學。學生用學過的知識來解決，不僅激發(fā)了學習興趣，而且能提高學生用所學知識解決實際問題的能力，讓數(shù)學走向生活。

結(jié)束語

總而言之，當前許多教師使用的生活化教學方法存在著一定的誤區(qū)，這些誤區(qū)使生活化教學活動難以取得理想中的教學效果。教師不應對這些教學誤區(qū)視而不見，而是應當正面面對，通過對教案的審視、反思了解教案中存在的問題，然后設(shè)計針對性的優(yōu)化策略。在課堂中，教師還應當從學生的課堂學習表現(xiàn)、互動反饋中了解到學生的感官，然后采取針對性的策略。如此，教師能夠逐步提升生活化教學的有效性。

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