李彥偉

摘要：所謂有效性教學(xué)其主要目的就是為了能夠在有限的時間內(nèi)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的價值。讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)能夠跟隨老師的腳步來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。除此以外，還應(yīng)該讓學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自身主觀能動性以此來帶動學(xué)習(xí)成績與學(xué)科核心素養(yǎng)的同步提高。因此在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分了解學(xué)生的所有學(xué)習(xí)行為，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有效的教學(xué)策略發(fā)展，以此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效性;教學(xué)策略探究

中圖分類號：G4 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-031

初中階段的數(shù)學(xué)下承小學(xué)上啟初中，它是對小學(xué)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)延伸也將是未來高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂的乏味性。首先，在對教學(xué)策略改革的過程中需要改變以往的填鴨式教學(xué)方法或題海戰(zhàn)術(shù)策略，讓學(xué)生能夠再次位于課堂的主體地位，以此來減少學(xué)生對于數(shù)學(xué)的厭煩感。下文將針對如何引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效性為目的，對這一問題進行深入探討。

一、課堂教學(xué)有效性及其意義

1.1 課堂教學(xué)有效性

課堂教學(xué)有效性是指教師在教學(xué)過程中能夠充分利用課堂時間，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)接受到最高效率的知識點講述。因此在教學(xué)方案準(zhǔn)備的過程中，需要通過課前備案、課中及時調(diào)整以及課后的及時總結(jié)，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行深入的研究和思考。學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，只有積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上集中注意力進行聽講，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)這一最終目標(biāo)。因此如何高效利用課堂45分鐘來實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，高產(chǎn)出也成為了教師探究的重要目標(biāo)。而學(xué)生的要求和存在的問題則是實現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵性突破點。

1.2 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究的意義

首先深入研究課堂教學(xué)有效性是教師職責(zé)的任務(wù)所在，也是教師不斷提高自身教學(xué)能力和責(zé)任的一種體現(xiàn)。由于長期受應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)過程中都只關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是否達到了相應(yīng)的要求，而忽視了教學(xué)過程中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)方法是否正確等相關(guān)問題。隨著教學(xué)改革的進一步深入發(fā)展，提高課堂有效性教學(xué)策略，也成為了更多老師的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目的，首先需要老師在課堂教學(xué)中明確學(xué)生的主體地位。讓老師與學(xué)生互換課堂角色，讓老師成為課堂的跟隨者而學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。除了關(guān)注學(xué)生主體地位以外，教師自身教學(xué)策略及教學(xué)能力的提升，對于課堂有效性的發(fā)展也起到了重要的影響作用。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

2.1 改進教學(xué)方法和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，在北師大版教材的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的年齡特點及性格特征，在對課程進行設(shè)計與安排的過程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的來達到最大限度的興趣激發(fā)。在對北師大版教材進行運用的過程中，老師可以將教學(xué)的數(shù)學(xué)課程與社會實際相結(jié)合，讓學(xué)生在實際生活中能有更多的機會來運用數(shù)學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)七年級上冊第一章《豐富的圖形世界》這一章節(jié)時，可以結(jié)合日常生活中立體圖形，立體圖形的概念進行的講解。讓學(xué)生在課堂中能有更多的機會參與到問題的討論與回答中。這樣一來，不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，還能夠讓學(xué)生參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中來促進老師對于教學(xué)環(huán)節(jié)中所出現(xiàn)問題的發(fā)現(xiàn)。其次，老師作為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的參與者，合理的教學(xué)方法對課堂有效性的提高起到了至關(guān)重要的影響作用。多媒體教學(xué)方式的利用，能夠讓學(xué)生以一種更為直觀的方法來了解這種較為抽象的立體圖形。立體動圖的方式可以通過多媒體電子白板進行呈現(xiàn)，這樣一來讓學(xué)生的課堂也變得更加豐富多彩，而且還能夠讓學(xué)生在感受視覺沖擊的同時，完成立體圖形相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握。

2.2 優(yōu)化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能力

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是為學(xué)生營造良好教學(xué)環(huán)境的重要步驟之一。通過優(yōu)化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得更加貼合課堂教學(xué)實際情況讓學(xué)生能夠之初就有強烈的興趣來跟隨老師進行知識的探索與發(fā)現(xiàn)。對于課堂最初的導(dǎo)入式教學(xué)方式，可以采用游戲性導(dǎo)入或者是教學(xué)故事性導(dǎo)入等方式來進行，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和課堂參與注意力。比如在學(xué)習(xí)《本平面圖形》這一章節(jié)時，老師就可以通過游戲式導(dǎo)入教學(xué)方法，讓學(xué)生自主的對于一些線段進行繪畫。除此以外，還可以通過找到相應(yīng)的物體來描述線段之間的不同特點。這種導(dǎo)入式的教學(xué)方法不僅延伸了課堂教學(xué)知識，還讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了進一步的提升。

2.3 提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平

教學(xué)相長，教師在教學(xué)過程中必須要努力提高自身的教育能力，只有這樣才能夠讓課堂有效性實現(xiàn)更高程度的提升?，F(xiàn)階段有大批的年輕教師涌入到教育這一行業(yè)過程中。在年輕教師進入課堂前不僅僅要充實他們的理論知識，還應(yīng)該通過定期的培訓(xùn)來提高教師自身的教學(xué)水平。只有教師自身教學(xué)水平的提高，才能夠指導(dǎo)學(xué)生更好的對數(shù)學(xué)知識進行認識、判斷、分析、聯(lián)想和推理。老師所做出的努力都是未來學(xué)生教學(xué)效率提高的重要因素。

三、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)高校課堂的構(gòu)建應(yīng)該立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教師自身業(yè)務(wù)水平等兩個方面。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教師自身業(yè)務(wù)能力，才能夠真正實現(xiàn)課堂有效性目標(biāo)的達成，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)知識的掌握。

參考文獻

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