阮秋成

摘要：隨著素質(zhì)教育的開展，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，融入創(chuàng)新的教學(xué)方法是當(dāng)務(wù)之急。不僅要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的寫作方法和技巧，同時還要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況采取個性化的教學(xué)方式，充分挖掘?qū)W生的潛能。個性化的作文教學(xué)方式能夠立足于學(xué)生的實際，尊重其個性發(fā)展，對于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作文;教學(xué)方法;教學(xué)現(xiàn)狀;創(chuàng)新對策

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-27-034

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，關(guān)注和培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)前主要的任務(wù)和話題。在小學(xué)語文教學(xué)之中，教師要順應(yīng)時代的趨勢，認(rèn)識到學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需求的一種習(xí)慣和能力。在教學(xué)實踐中教師要進行優(yōu)化設(shè)計，采用切實有效的語文核心素養(yǎng)培育方法和手段，較好地激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極參與小學(xué)語文學(xué)習(xí)和探究活動，提升學(xué)生的語言建構(gòu)能力、思維發(fā)展能力和創(chuàng)造能力。

一、概述

作文教學(xué)關(guān)乎到學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如今，我國教育事業(yè)正不斷發(fā)展，一輪又一輪的深入改革將語文教學(xué)的樣貌徹底翻新，作文教學(xué)也隨之受到了影響。在各種有力教學(xué)理論的支持下，教師開展作文教學(xué)的創(chuàng)新也有了重要的依據(jù)，還需在實踐中進一步加強創(chuàng)新的體現(xiàn)。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）督促學(xué)生積累豐富多樣的作文素材，為寫作打基礎(chǔ)

在小學(xué)語文教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生不愿意寫作文，甚至談作文色變。主要原因，不是學(xué)生沒有寫作文的天性或者壓根兒對作文寫作沒有興趣，而是老師在教學(xué)中忽視了學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累，更不引導(dǎo)、督促學(xué)生在平日的語文學(xué)習(xí)中有意識地積累寫作素材，使學(xué)生提筆不知道怎么寫，更不知道心中想的、眼中的看到的事物該如何表達(dá)。要改變學(xué)生在寫作中的這種困難，老師首先就要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識中積累作文素材;其次，讓學(xué)生在平時的課外閱讀中積累。這樣天長日久養(yǎng)成學(xué)生“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，讓他們在學(xué)習(xí)中、閱讀中勤于動手摘抄好詞、好句，并抒寫感悟，學(xué)生不但樂于寫作，而且還會對寫作產(chǎn)生興趣，提高寫作的熱情和積極性。比如，學(xué)習(xí)《匆匆》這篇課文，在閱讀時要先讓學(xué)生對課語文中美好的句子進行勾畫，如“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！痹俦热?，“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候?！睂W(xué)生還可以把這些句子，抄在自己的摘抄本上，課后背誦，記憶。當(dāng)然，作為老師，要對學(xué)生勾畫的這些好句子，給學(xué)生進行講解，讓學(xué)生知道它好在哪里，為什么讓人一看就特別喜歡。如此，不但能增強學(xué)生的欣賞能力，還能讓學(xué)生掌握寫好句子的方法，進而提升學(xué)生寫作水平，促進小學(xué)語文作文教學(xué)的順利進行。

（二）重視生活素材的運用

為確保小學(xué)語文作文教學(xué)水平的提高，基于教學(xué)方法的創(chuàng)新要求，語文教師應(yīng)對生活素材在語文作文教學(xué)中的運用予以重視，結(jié)合小學(xué)語文作文教學(xué)內(nèi)容的選用，注重從實際生活中搜集寫作素材，用于語文作文教學(xué)，利用生活案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其搜集生活素材的能力及作文寫作能力，確保學(xué)生能夠?qū)⒆陨砬楦腥谌胱魑膶懽髦?。如：在《我身邊的英雄》這一主題作文的教學(xué)中，語文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其從生活中搜集寫作素材，按照自己的思路進行寫作，如：將交警、城市清潔員看作是生活中的英雄，將父母當(dāng)成自己身邊的英雄，等等，鼓勵其利用文字表達(dá)自己的情感，從而確保學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、表達(dá)能力等綜合能力和素質(zhì)得到全面提高。

（三）多角度教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

將中國學(xué)生與外國學(xué)生進行對比會發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)生雖然從小就非常努力地學(xué)習(xí)各方面的知識，閱讀的書籍也較多，考試成績也較為優(yōu)秀，但在創(chuàng)新能力上卻非常欠缺。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。實行個性化的小學(xué)語文作文教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的局限性，不會僵化學(xué)生的思維，還會激發(fā)其創(chuàng)新意識。教師在進行作文教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)其從不同的角度去思考問題，鼓勵他們敢于說出自己的見解和想法，真正做到作文寫作具有自己的思想和感悟，拓展學(xué)生的思維。如：在學(xué)習(xí)《觸摸春天》這篇課文后，教師給學(xué)生布置一篇題為《我眼中的春天》的作文練習(xí)，教師可以讓學(xué)生進行一個討論，讓每名學(xué)生都結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識，然后根據(jù)每一名同學(xué)的回答，從多個角度進行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生梳理出寫作思路。通過這樣一種作文教學(xué)方式，學(xué)生不會再出現(xiàn)無從下手、無話可寫的情況，寫出的作文也會更加的豐富和飽滿。

（四）立足學(xué)生實際，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說過：“寫作根源于公布，只是說忽略了一些節(jié)省出來說話的欲望”。因此，教師在進行作文教學(xué)時，首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這也是實行個性化寫作教學(xué)的前提條件。教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，經(jīng)常進行這樣的思考：應(yīng)該采用什么樣的方式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，來培養(yǎng)他們的觀察力，從而讓學(xué)生愛上寫作并且享受寫作的過程。小學(xué)生的發(fā)展特點，決定他們對新鮮事物有著不可抗拒的吸引力，并且渴望得到他人的關(guān)注和認(rèn)同。根據(jù)此特點，教師要嘗試和學(xué)生做朋友，建立一種和諧的師生關(guān)系，使其能夠敞開心扉，從而加深教師對學(xué)生的了解。在此基礎(chǔ)上，教師可以以每一名學(xué)生的興趣為出發(fā)點，進行寫作教學(xué)的誘導(dǎo)，從他們最感興趣的事物著手，激發(fā)其表達(dá)的欲望，對于提高學(xué)生的寫作積極性具有重要作用。如：在新學(xué)期開始時，學(xué)生都會非常開心，因為可以買自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，教師可以以購買學(xué)習(xí)用品作為一個話題，讓學(xué)生們介紹下自己新買的學(xué)習(xí)用品，包括形狀、顏色、功能以及自己喜歡的原因，談?wù)勊鼈儠o自己的學(xué)習(xí)帶來怎樣的幫助。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的寫作積極性會得到極大提高，對其口語表達(dá)能力和寫作能力都是很好的鍛煉。

結(jié)語

小學(xué)作文教學(xué)雖然是難點，但是只要小學(xué)語文老師能在教學(xué)中考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，心理特點，并用一些靈活多樣的教學(xué)方法，豐富的多樣的教學(xué)手段，再通過實踐鍛煉，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生的寫作水平，保證小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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