李艷紅

摘要：在小學(xué)語文的教材中，我們不難發(fā)現(xiàn)都會存在有古詩詞。小學(xué)語文教材中的古詩主要是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的古典審美能力，在理解全詩的大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的審美。古詩主要是以簡練形象的語言描繪作者的情感和作者所看到的美景，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達了深摯的情感。小學(xué)古詩教學(xué)能夠發(fā)展和提高學(xué)生的感受能力和記憶力，有助于學(xué)生形成想象力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩教學(xué);審美教學(xué)

開展小學(xué)審美教育，不僅能夠提升學(xué)生的審美水平，還能夠使學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，使學(xué)生對美的概念有更加深入的理解，能夠創(chuàng)造美的事物?，F(xiàn)在社會中越來越多的人開始狂熱的追求美，這就使得我們的教育界需要對美的概念進行更加細致的，定義，促使學(xué)生能夠樹立正確的審美觀，提高學(xué)生的審美能力。

1 小學(xué)古詩審美教學(xué)的意義和重要性

對于審美的教學(xué)，不是可有可無的，是需要必須進行的，因為審美關(guān)系著一個人的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠影響社會主義精神文明，在培養(yǎng)新一代全面發(fā)展的人的過程中有著重要的意義。從學(xué)習(xí)語文之初開始，我們就知道我國的古典詩歌就是“美”的典范。古詩以其簡短的語言，深厚的情感以及優(yōu)美的意境，成為中國文學(xué)史上一種無法超越的藝術(shù)。一首古詩能夠表達出古代的信息和現(xiàn)代人的情感，是民族的根，凝聚了我國古代人民的智慧和精神財富。讓學(xué)生在享受美的同時，打開自己的心靈，與作者在感情上產(chǎn)生共鳴，使自己的道德情操受到熏陶。在思想上達到一定的高度，形成美的思想。由此，古詩在審美教學(xué)中承擔(dān)著重要的作用。

2 古詩詞中美的體現(xiàn)

2.1 韻律美

學(xué)過古詩的學(xué)生都會體會到古詩存在著平仄波動、抑揚頓挫的規(guī)律，在學(xué)生的朗讀和背誦過程中，可以讓學(xué)生感受語言的對仗韻味。在初學(xué)古詩的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對古詩進行有感情地朗讀，采用不同的聲調(diào)和不同的形式，讓學(xué)生體會古詩中所蘊含的美，對于有些古詩來講，要重復(fù)閱讀多遍來體會古詩中的美感。在學(xué)生朗讀的過程中，教師可以向?qū)W生們展示一些情景的視頻，圖片來幫助學(xué)生感受古詩詞的場景美，讓學(xué)生對古詩的背景資料有更多的了解。

比如我們在學(xué)習(xí)《詠柳》的時候，教師就可以通過像學(xué)生們展示有關(guān)于柳樹的圖片，或者有關(guān)于柳樹的動漫視頻，讓學(xué)生們在腦海中形成畫面感。在朗讀這首詩的時候，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀，通過大聲朗讀來體會詩中所描述的柳樹之美，體會作者是在何種情況下寫出的，對柳樹的贊美之詞。鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠在腦海中構(gòu)建美麗的柳樹被風(fēng)吹過，像剪刀般的葉子把風(fēng)剪開了。

2.2 情感美

古詩的美主要隱含在字詞句之間，語言是人們表達情感的最好的方式。在古詩學(xué)習(xí)過程中，有很多借景抒情，情景交融的寫法。在學(xué)習(xí)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生與作者之間情感上的共鳴，在古詩中最能打動學(xué)生的便是情感美，因為學(xué)生可以真切地體會到作者的真善美，心靈上得到震撼，思維上得到享受。教師要引導(dǎo)學(xué)生與作者之間進行情感的交流，不斷地培養(yǎng)美感，提高學(xué)生的審美能力。

例如，在學(xué)習(xí)《示兒》這首詩的時候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生體會陸游臨終詞的思想情感，一方面他有大爺為舊的遺憾，另一方面也表達了事業(yè)必成的堅定信念。帶詩的語言上沒有刻意地去雕刻，只是對自然情感的真情流露。這首詩表達了陸游真摯的情感，詩中蘊含了作者無限的凄楚。引導(dǎo)學(xué)生逐漸走進作者的情感表達之中，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生更加了解作者的寫作用意，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.3 內(nèi)涵美

古詩中蘊含地沒有時候像一篇散文，對于用詞和用具都有比較精確的標準，體現(xiàn)了我國古代詩人對詩歌的高度要求。教師在課堂教學(xué)中講解古詩時要充分的結(jié)合古詩用詞的特點，同時向?qū)W生們展現(xiàn)一些相關(guān)的畫面，對于字詞句要能夠精確地進行講解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生的審美能力和理解能力都有質(zhì)的提升。教師在講解過程中，要結(jié)合自己風(fēng)趣幽默的語言，加深學(xué)生對于古詩的印象，這有助于學(xué)生更好地理解和掌握詩詞的意思。

例如，在學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》這首詩的時候，作者的詩詞描寫就為我們展現(xiàn)了一幅登高、插茱萸的情景，通過這種直觀形象的構(gòu)建，使教師的教學(xué)方式更加符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時也能夠使學(xué)生與作者之間的情感產(chǎn)生共鳴，加上教師的指導(dǎo)與點撥，可以使小學(xué)生對于詩詞的學(xué)習(xí)更加的享受，增加學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，使學(xué)生能夠更好地體會作者的情感。

3 結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教材中古詩是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要資源。在教學(xué)過程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的特點，運用正確的教學(xué)方法和教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的韻律美、情感美、內(nèi)涵美，使學(xué)生養(yǎng)成良好的審美，提高學(xué)生的審美能力。從另一方面講，通過對古詩的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，在寫作中也能夠應(yīng)用更多的古詩來增加寫作內(nèi)容的美。所以小學(xué)古詩的學(xué)習(xí)對于學(xué)生審美能力的提升有點重要的作用。

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（作者單位：河南省焦作市學(xué)生路小學(xué)）