樓水兒

摘要：老年開放大學(xué)學(xué)員生涯發(fā)展領(lǐng)域的生涯目標(biāo)、生涯使命、生涯心理需求等問題的有效改善與解決，客觀上需要增加開設(shè)老年生涯再規(guī)劃課程，并在生涯再規(guī)劃課程的開發(fā)與實(shí)施過程中貫徹個(gè)人生涯管理與組織生涯管理相結(jié)合的原則，從而促進(jìn)老年學(xué)員“生涯維持——生命的最后階段”個(gè)人生涯成熟與老年開放大學(xué)組織生涯管理不斷完善與發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)老年學(xué)員“勝任愉快，利人利己利家國”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓“夕陽當(dāng)朝陽”。

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃;老年開放大學(xué);質(zhì)量提升;教學(xué)策略

老年開放大學(xué)引入生涯規(guī)劃課程，不僅能夠喚醒老年學(xué)員的“老年生涯維持——生命的最后階段”生涯成熟意識(shí)，激活“老有所養(yǎng)、老有所獲、老有所依、老有所樂”生涯潛能，賦能學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)與健康行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“勝任愉快，利人利己利家國”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員個(gè)體生涯主動(dòng)自主管理與組織生涯質(zhì)量管理，有效改善與解決“老年生涯維持——生命的最后階段”特有的生涯目標(biāo)、生涯需求、生涯問題”，提升可持續(xù)發(fā)展的老年開放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文是我市社區(qū)學(xué)院老年開放大學(xué)在生涯視域下推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的具體策略：

1 老年生涯發(fā)展領(lǐng)域：需求調(diào)研，重構(gòu)計(jì)劃

2016年5月，我市社區(qū)學(xué)院成功申報(bào)成為浙江老年開放大學(xué)試點(diǎn)單位，經(jīng)過三年多的教學(xué)管理實(shí)踐，目前老年開放大學(xué)每年學(xué)員達(dá)1000多人次。為了有效提升老年開放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們根據(jù)舒伯的“成長階段（0—14）、探索階段（15—24）、建立階段（25—44）、維持階段（45—65）以及生命成長的最后階段（65歲以后）”生涯彩虹圖與馬斯洛“生理、安全、愛和歸屬感、自我實(shí)現(xiàn)及自我超越”需求層次理論，以老年“生涯目標(biāo)、需求、問題”為導(dǎo)向，專門開展了問卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)表明：老年學(xué)員之所以參加老年開放大學(xué)，主要心理歸因是為了滿足“從崗位上退下的空虛感;子女忙于工作沒人陪伴的孤獨(dú)感;未來角色定位不清產(chǎn)生的焦慮感”等等。

針對(duì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的這些問題，我們認(rèn)為有必要在制訂我市社區(qū)學(xué)院老年開放大學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，專門增加“‘夕陽紅’生涯再規(guī)劃”這一模型內(nèi)容與具體措施，從根本上培養(yǎng)老年學(xué)員“老年生涯維持——生命的最后階段”正確的價(jià)值取向，能看到未來思考現(xiàn)在，能相互友愛、尊重生命、承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任與義務(wù)，增加老年學(xué)員自然生命的長度、社會(huì)生命的寬度和精神生命的高度，具有生涯信念與人生格局，而不再是單純來選擇參加“太極、舞蹈、聲樂、越劇、電腦、攝影、書法、國畫”等幾門課程而已。

2 老年生涯規(guī)劃領(lǐng)域：教研結(jié)合，勝任愉快

“老年生涯維持——生命的最后階段”的生涯進(jìn)一步發(fā)展成熟，同樣是學(xué)員個(gè)進(jìn)一步融入社會(huì)化的過程。在這一過程中，每位老年開放大學(xué)學(xué)員都會(huì)受到客觀因素和主觀因素的交互影響。一方面受到來自社會(huì)快速發(fā)展的“政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、教育、文化、生態(tài)”等外部客觀因素的深刻影響，即外部環(huán)境客觀上對(duì)“老年生涯維持——生命的最后階段”的生涯角色與行為改善提出了相應(yīng)的規(guī)范、要求和期望;另一方面，老年開放大學(xué)學(xué)員在與外部環(huán)境的互動(dòng)過程中，又會(huì)增強(qiáng)對(duì)自我角色塑造的愿望需要以及產(chǎn)生實(shí)踐和追求的后繼行為，以不斷調(diào)整自己的為人處世理念和價(jià)值取向，豐富自己老年生涯物質(zhì)和精神生活，把“夕陽當(dāng)朝陽”過。

而這些外部客觀因素對(duì)老年的“規(guī)范、要求和期望”以及老年主觀“自我角色愿望需要、實(shí)踐和追求”因素，客觀上又需要“生涯規(guī)劃”課程來幫助學(xué)員們更好認(rèn)知外部世界與自身個(gè)體特質(zhì)，達(dá)到人境融合，人職適配。

為此，我們整合、利用和發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校、社區(qū)學(xué)院、電大教育生涯規(guī)劃師師資隊(duì)伍資源，對(duì)老年生涯規(guī)劃教育課程群進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)。

在課程開發(fā)中，我們根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的各種需求與問題，以學(xué)員“個(gè)性發(fā)展、終身學(xué)習(xí)”為導(dǎo)向，以學(xué)員“生涯需求、生涯尊嚴(yán)”為發(fā)展任務(wù)，圍繞“學(xué)習(xí)老年人如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)老年人如何做人、學(xué)習(xí)老年人如何做事”，專門開發(fā)了我市社區(qū)學(xué)院“老年開放大學(xué)‘夕陽紅’生涯再規(guī)劃”課程群，包括老年為什么要生涯再規(guī)劃，老年生涯規(guī)劃書的制訂與管理，生活—生命彩虹圖帶給你的啟迪，生涯決策平衡單的使用，人際溝通技巧，生涯不確定性因素分析與自我管理，時(shí)間管理技術(shù)，送偉大生命最后一程等主題。

與此同時(shí)，我們開展了“基于生涯助人技術(shù)的社區(qū)教育實(shí)踐與研究”浙江省社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)課題項(xiàng)目，以研促教，以教促評(píng)，以實(shí)現(xiàn)老年開放大學(xué)學(xué)員“勝任愉快，利人利己利家國”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 老年生涯管理領(lǐng)域：自我為主，尊嚴(yán)人生

在實(shí)施“老年開放大學(xué)‘夕陽紅’生涯再規(guī)劃”課程群過程中，我們堅(jiān)持以老年學(xué)員個(gè)人生涯自我管理為主與社區(qū)學(xué)院老年開放大學(xué)組織生涯管理為輔相結(jié)合的生涯管理原則，以促進(jìn)“老年生涯維持——生命的最后階段”學(xué)員個(gè)人生涯成熟與組織管理不斷完善與發(fā)展。

在學(xué)員個(gè)人生涯自主管理上，我們實(shí)施了“三自”管理：一是成立學(xué)員自治委員會(huì)和班委會(huì)。選拔有一顆善良之心、同情之心、博愛之心，有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神的學(xué)員當(dāng)班主任來管理班級(jí)，賦能生涯，開創(chuàng)學(xué)員自我教育、自我管理、自我服務(wù)的管理新局面;二是自愿選擇班型。以“快樂、自由、友好、健康”為主旨，提倡“和諧、互助、尊重學(xué)員的意愿”進(jìn)行編班，激活生涯潛能;三是建立老年學(xué)員生涯自主評(píng)價(jià)檔案。每期學(xué)員不僅要進(jìn)行自我生涯管理打分，而且優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀班干部和示范班級(jí)的評(píng)比，都讓學(xué)員打分產(chǎn)生，以此喚醒生涯意識(shí)，調(diào)動(dòng)老年學(xué)員參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)員郭軍武在三自管理上的小結(jié)上這樣寫道：“夕陽紅生涯再規(guī)劃，不僅對(duì)自己老有所樂有了新認(rèn)識(shí)，而且為老有所謂提供了十分有益技術(shù)支持，可以對(duì)子孫后代進(jìn)行傳、幫、帶”。

在老年開放大學(xué)組織生涯管理上，我們主要是搭建兩大平臺(tái)：

一是建立“互聯(lián)網(wǎng)+老年生涯教育”學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)員生涯自助能力。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造“在線學(xué)習(xí)”和“空中課堂”。通過“社區(qū)教育網(wǎng)”和“社區(qū)學(xué)院”微信公眾號(hào)，上傳和開放老年“生涯規(guī)劃”教育資源，同時(shí)，推薦使用“省老年開放大學(xué)銀齡之星學(xué)習(xí)平臺(tái)，擴(kuò)大老年教育的輻射和共享范圍，方便老年人通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等終端實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

二是搭建老年學(xué)員生涯展示與宣傳平臺(tái)，展示與宣傳老年學(xué)員”夕陽紅”的精彩人生。主要途徑有：（1）根據(jù)學(xué)員居住區(qū)自行組織若干課外興趣小組進(jìn)行展示，如越劇、舞蹈和太極拳班學(xué)員每周在廣場、公園等場所展示一到兩次;（2）利用各種節(jié)日、開班儀式、結(jié)業(yè)典禮等進(jìn)行展示，如舉辦藝術(shù)節(jié)，展示歌詠、舞蹈、太極等比賽，開設(shè)書法、攝影、國畫等展覽;如全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周啟動(dòng)儀式、學(xué)員開班儀式、重陽節(jié)和學(xué)?？偨Y(jié)表彰大會(huì)上，舉辦各種才藝展示;（3）倡導(dǎo)在校學(xué)員開展“老有所為”的公益活動(dòng)，到老年康樂中心慰問演出，與市人民醫(yī)院開展互動(dòng)式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做社區(qū)里某方面有需求的老人“帶頭人”?，F(xiàn)如今，太極、舞蹈、越劇等課程班各有10多名學(xué)員成了當(dāng)?shù)氐摹皫ь^人”，涌現(xiàn)了一批小有名氣的“老師，讓更多老人實(shí)現(xiàn)了“老有所學(xué)、老有所樂”的愿望，以此提高老年人服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的生涯使命;（4）通過規(guī)范制度管理與真心實(shí)意服務(wù)，讓學(xué)員滿意高興，進(jìn)行自主宣傳，同時(shí)即時(shí)將活動(dòng)內(nèi)容編寫成通訊報(bào)道，或制作成影視作品，上傳到報(bào)紙、電視、網(wǎng)站等新聞媒介，向更廣大的范圍和人群作宣傳，從而提高知名度，提升形象，擴(kuò)大影響，護(hù)航老年開放大學(xué)教育與學(xué)員生涯質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。

總之，通過三年多的生涯規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐，拓寬了學(xué)員們的生涯視野，喚醒了生涯再規(guī)劃意識(shí)，明確了“老年生涯維持——生命的最后階段”合理的角色定位和生涯愿景，并為“勝任快樂、尊嚴(yán)人生”愿景的實(shí)現(xiàn)激發(fā)了行動(dòng)活力，助力學(xué)員獲得更多體驗(yàn)和分享生命快樂的機(jī)會(huì)，贏得了更有尊嚴(yán)、更加有幸福的完整人生。

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（作者單位：浙江省諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校）