潘微芳

摘要：創(chuàng)新是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要條件，在生活中創(chuàng)新能夠使生活更加充實(shí);在教學(xué)中創(chuàng)新能夠提升教學(xué)質(zhì)量。在初中科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)策略，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是我國(guó)教育改革創(chuàng)新的基本要求，身為初中科學(xué)老師，要不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，以創(chuàng)造性思維進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)策略

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新時(shí)代下的教育迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。新課程改革提出的教學(xué)要求是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。而作為初中基礎(chǔ)科目的科學(xué)學(xué)科，更要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，這不僅是初中科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，是能夠使學(xué)生主動(dòng)的投入到科學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，敢于提出問(wèn)題，并通過(guò)自己的努力解決實(shí)際問(wèn)題。

1 現(xiàn)階段初中科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然我國(guó)為教育改革作出了很大投入，但是由于巨大的人口壓力以及有限的教學(xué)資源，導(dǎo)致在小學(xué)時(shí)期產(chǎn)生了很大的升學(xué)壓力，更何況是到了初中時(shí)期，其升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)力愈演愈烈。很多家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)較強(qiáng)，總是將孩子的未來(lái)寄托在中考成績(jī)上，而作為教育關(guān)鍵的初中學(xué)校，則只是把升學(xué)率看成唯一的教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展的教學(xué)往往只是為了提升孩子的考試成績(jī)，最終導(dǎo)致孩子的考試成績(jī)成了評(píng)判孩子學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。由于長(zhǎng)期采用這種方式展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致現(xiàn)階段初中科學(xué)教學(xué)中仍然存在較多的問(wèn)題。除了上述問(wèn)題之外，很多學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中往往只注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)的提高，對(duì)其他科目并不在乎，甚至很多初中科學(xué)課堂成了語(yǔ)文課堂，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)無(wú)法開(kāi)展，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 基于創(chuàng)新能力視野下的初中科學(xué)教學(xué)策略

2.1 積極推進(jìn)教育改革

最近幾年我國(guó)一直在進(jìn)行教育體制改革，同時(shí)這也是我過(guò)教育事業(yè)上的重要工作。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)開(kāi)展時(shí)間較長(zhǎng)，所以新課程改革的實(shí)施并沒(méi)有起到很大的實(shí)質(zhì)作用，教育資源分配依舊不均勻，地域教學(xué)差異較大等一些問(wèn)題。雖然遇到了重重困難，但是為了我國(guó)教育事業(yè)能夠更好的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中我們?nèi)匀灰e極創(chuàng)新，更新自己的教學(xué)理念，以一顆飽滿的精神、積極向上的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。例如在開(kāi)展浙教版初中科學(xué)《地球的繞日運(yùn)動(dòng)》這一課程教學(xué)的時(shí)，老師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，為培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力做出榜樣，教學(xué)過(guò)程中，老師可以采用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，將課程內(nèi)容以視頻或者圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并做出總結(jié)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力潛移默化中得到了有效的鍛煉，同時(shí)學(xué)生還能將知識(shí)的重點(diǎn)更加直觀的展現(xiàn)出來(lái)。

2.2 提高教師專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新教學(xué)觀念

初中科學(xué)和其他科目相比具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容較多，所接觸的事物也比較廣泛，和其他課程相比在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中老師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立積極創(chuàng)新的思想觀念。同時(shí)，老師還要豐富自我，提高自身的文化素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)策略，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。初中學(xué)校也要為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高進(jìn)行定期的培訓(xùn)，以保證初中科學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行。例如在開(kāi)展浙教版初中科學(xué)《宇宙的起源》這一課程教學(xué)時(shí)，由于本節(jié)課程內(nèi)容比較抽象，不僅學(xué)生難以理解，甚至有一些老師都不能夠很好的進(jìn)行理解，所以學(xué)校要在開(kāi)展課程教學(xué)之前對(duì)老進(jìn)行培訓(xùn)，提高老師的職業(yè)水平，同時(shí)在培訓(xùn)的過(guò)程中相互交流教學(xué)方法，通過(guò)這種方法不僅提高了老師的教學(xué)水平，還能夠創(chuàng)新教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了保障。

2.3 結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

科學(xué)知識(shí)來(lái)源于自然生活，所以在開(kāi)展初中科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師要積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，并且運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，采用“生活教學(xué)”的方式進(jìn)行教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比富有更多的趣味，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生更加愿意接受新事物、新知識(shí)。例如在開(kāi)展浙教版初中科學(xué)《家庭用電》這一課程教學(xué)時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容和實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，老師正好可以利用這一優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活有效結(jié)合，布置相關(guān)的家庭作業(yè)，例如讓學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)家用電器的功率，從而計(jì)算出每天大概的耗電量，進(jìn)而計(jì)算每月電費(fèi)金額，通過(guò)這樣的方法不僅能夠使學(xué)生樹(shù)立起節(jié)約用電的意識(shí)，還能夠在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中使其創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，通過(guò)將課程內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，從而提高初中科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要堅(jiān)持現(xiàn)代化的教學(xué)思想，積極推進(jìn)教學(xué)體質(zhì)改革，創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。只有學(xué)生能夠進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能夠有效的提高其創(chuàng)新能力和激發(fā)其創(chuàng)新思維，同時(shí)還可以提高初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫洪春，王學(xué)院，任慶軍.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略探索[J].教育進(jìn)展，2018.

[2] 王宜舉，王樹(shù)泉，孫洪春.從1=？0.9看高等數(shù)學(xué)教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育進(jìn)展，2017.

[3] 黃賢國(guó).初中自然科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索[J].考試（教研），2012.

（作者單位：浙江省溫州市永嘉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）