周圓正

【摘要】在新課程改革不斷深化的今天，如何切實提高高中美術(shù)教學質(zhì)量成為了課程體系研究中的重要內(nèi)容。在美術(shù)課程教學發(fā)現(xiàn)，大部分作品都體現(xiàn)了一定的美學價值，同時也在一定程度上表達了作者內(nèi)心豐富的思想感情，但是美術(shù)教學一直是教學中的難點，如何切實提高學生對美術(shù)學科的學習積極性是教學研究中的重點，而在高中美術(shù)教學中，情感教學作為一種有效的教學手段，它的運用一方面可以讓學生深入挖掘自身對美的創(chuàng)造性認識，另一方面對美術(shù)教學功能的發(fā)揮以及教學和諧氛圍的建立等都具有十分重要的影響。本文將對情感教育在高中美術(shù)教學中的重要作用進行詳細的分析，同時對如何將情感教育融入到美術(shù)教學進行探討，以供今后參考使用。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) ?情感教育 ?審美教學

【中圖分類號】G633.955 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0172-01

一、淺析高中美術(shù)教學中融入情感教育的重要性

最近幾年，我國新課程改革教育的步伐在不斷的加快，而高中教育正由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。將情感教育融入到高中美術(shù)教學中一方面可以培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的積極性，另一方面對學生觀察力和創(chuàng)造力的提升也有一定積極的影響，因此美術(shù)教師在教學過程中應(yīng)當引導學生用內(nèi)心的感受去發(fā)現(xiàn)事物中的美感，調(diào)動學生的參與積極性，同時還應(yīng)當對學生美術(shù)學習過程中的心態(tài)進行觀察，深入挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。首先將情感教育融入到高中美術(shù)教學中是課堂功能得以發(fā)揮的前提。學生參與學科學習的前提及動力源自于興趣，同時它也是學生進行美術(shù)學習的“引導者”。教師在美術(shù)教學過程中應(yīng)當加大對情感教育策略的運用，使美術(shù)教學情感的作用得以充分發(fā)揮，讓學生也能夠感受到這種美術(shù)體驗性教學的魅力，進而為美術(shù)教學質(zhì)量及效率的提高打下堅實的基礎(chǔ)。其次將情感教學融入到高中美術(shù)教學中有助于和諧教學氛圍的營造。在傳統(tǒng)高中美術(shù)教學中，課堂中教師與學生之間的關(guān)系較為緊張，課堂氛圍也不利于教學計劃的開展，而將情感教學融入其中：一方面可以拉近教師與學生之間的距離，另一方面也為學生的美術(shù)學習提供了良好的課堂環(huán)境，對學生學習效果的提升具有一定的作用。因此高中教師在進行美術(shù)教學的過程中應(yīng)當將情感教育貫穿并融入其中，為學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美提供條件，同時也為學生觀察力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

二、探討高中美術(shù)教學中融入情感教育策略

1.運用情感教育培養(yǎng)學生學習興趣

高中美術(shù)教師在教學過程中應(yīng)當注重學生對美術(shù)作品及美術(shù)家的情感認識，以為學生情感效應(yīng)的構(gòu)建提供幫助，進而為培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣提供基礎(chǔ)。首先在美術(shù)教學過程中，教師應(yīng)當通過多樣化教學方式的運用以及豐富的教學內(nèi)容來充分展現(xiàn)出美術(shù)課程自身的學科魅力，同時教師還應(yīng)當根據(jù)教學內(nèi)容將情感教育融入其中;其次教師在教學過程中應(yīng)當對培養(yǎng)學生審美能力給予高度的重視。在美術(shù)作品教學過程中，教師應(yīng)當給予學生一定的想象空間，讓學生自己對美術(shù)作品進行創(chuàng)造性的想象，通過對作品的感悟、比較和分析來提高學生自身對美術(shù)這一學科的認識，進而對美術(shù)學習產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，高中美術(shù)教師在實際教學過程中，可以充分運用情感教育，培養(yǎng)學生們學習美術(shù)的興趣，進而有效提高美術(shù)課堂教學效率。

2.運用情感教育為學生營造和諧的學習氛圍

在高中美術(shù)教學中，和諧的教學氛圍對其教學質(zhì)量及效率的提高具有十分重要的影響，這就要求教師在美術(shù)教學過程中應(yīng)當有效的運用情感教育，并注重對和諧教學氛圍的營造，從而拉近與學生之間的距離。教師自身應(yīng)當提高專業(yè)素質(zhì)，在教學過程中能夠站在學生的角度去思考問題，堅持“以人為本”的教學理念，通過與學生之間的互動來構(gòu)建和諧的教學氛圍，讓學生在學習過程中能夠深刻感受到“平等式”的教學。

3.在美術(shù)鑒賞課中融入情感教育

高中美術(shù)鑒賞課既是美術(shù)課程教學中的難點，但同時也是重點。傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞課教學過程中，教師會將某一美術(shù)作品的美學內(nèi)涵直接告知學生，或者是站在自身的美學欣賞角度來對作品進行賞析，這種鑒賞課教學方法限制了學生對美的自我認知，同時這種枯躁的授課方法很難調(diào)動學生的學習積極性，因此教師在美術(shù)鑒賞課教學過程中應(yīng)當通過引導來與學生一起去欣賞美術(shù)作品，老師和學生之間通過這種教學方式可以對作者的內(nèi)心世界達成一個共識，去體會作者的思想感情，之后教師可以讓學生表達出自身的真實感受，而這一過程就將情感教育與美術(shù)教學進行了充分的融合。

三、結(jié)論

綜上所述，在新課程改革教育背景下，高中美術(shù)教學作為高中課程體系中的重要內(nèi)容，在具體教學過程中難度較大，而將情感教育融入其中一方面為學生學習營造了和諧的學習氛圍，另一方面拉近了教師與學生之間的距離，進而培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣，因此在今后的教學過程中，美術(shù)教師應(yīng)當根據(jù)本班級實際情況將情感教育融入到教學中去，以提高美術(shù)教學效果，提升學生對美的認識。

參考文獻：

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