周麗紅

摘要：高中美術(shù)作品富含美學(xué)價值以及豐富的情感因素，這就要求教師要在高中美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進行情感教育。情感教育作為高中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)揮美術(shù)教學(xué)功能、營造和諧教學(xué)氣氛，還有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美。木文中，筆者介紹了情感教育在高中美術(shù)教學(xué)中的必要性，并提出了情感教育在高中美術(shù)教學(xué)中的融入策略，希望可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效果。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；情感教育；審美教學(xué)

隨養(yǎng)我國教育機制的不斷改革，高中教育也己經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。在高中美術(shù)教學(xué)中針對學(xué)生開展情感教育，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。因此，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生用內(nèi)心感受事物，自主參與學(xué)習(xí)，以端止學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感效應(yīng)。

一、高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的必要性

首先，在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育是發(fā)揮課堂功能的要求。興趣作為影響學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)積極性的導(dǎo)師。因此，在進行高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要積極應(yīng)用情感教育策略，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的情感效應(yīng)，實施以學(xué)生體驗為主的美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的課堂效果。其次，在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育是營造和諧教學(xué)氣氛的要求。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)相對緊張的教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師在進行高中美術(shù)教學(xué)的過程中要積極應(yīng)用情感教育策略，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的情感效應(yīng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，并采用全新的授課策略將情感因素融入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠輕松自由地進入美術(shù)審美學(xué)習(xí)狀態(tài)。再次，在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美的途徑。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要進行情感教育，用美術(shù)語高來表達美術(shù)作品中的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受生活，發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的激情，從而實現(xiàn)高中美術(shù)情感教育的目的。

二、高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略

（一）以情感教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中美術(shù)教學(xué)中，為了加深學(xué)生對美術(shù)作品以及美術(shù)家的認識感悟，教師需要構(gòu)建學(xué)生的情感效應(yīng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體可以從以下三方而入手：首先，教師要注重應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式以及豐富的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮高中美術(shù)課自身的魅力，在教學(xué)中對學(xué)生進行情感教育。其次，高中美術(shù)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，教師要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中對美術(shù)作品進行想象，讓學(xué)生自己通過對美術(shù)作品的感悟、比較、思考和分析，來強化學(xué)生對美術(shù)的見解認識，并產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。再次，美術(shù)教學(xué)可以積極開展寫生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直接和自然、生活接觸，積極參與體驗美術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自然、生活中實現(xiàn)藝術(shù)美，從

而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（二）以情感教育營造和諧教學(xué)氛圍

和諧良好的教學(xué)氛圍有利于教育教學(xué)效果的提升。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要營造和諧的教學(xué)氛圍，以實現(xiàn)情感教學(xué)的目的。在高中美術(shù)教學(xué)中，營造和諧教學(xué)氛圍的前提是構(gòu)建和}諧良好的師生關(guān)系，其具體可以從以下方而入手：首先，教師應(yīng)盡可能地提升自身的修養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，教師以其良好的修養(yǎng)和學(xué)生構(gòu)建以人為木的互動教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自由、民主、人道和公平的互動學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)過程中師生民主平等關(guān)系。其次，教師應(yīng)盡可能地和學(xué)生進行平等對話。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生并沒有發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，在課堂中不敢高語，教師和學(xué)生缺乏互動交流，導(dǎo)致課堂效果并不好。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要以情感教育來營造和諧教學(xué)，有效設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考。再次，教師要盡可能地對教學(xué)時間進行合理安排，要按照教學(xué)環(huán)節(jié)的重難點科學(xué)分配時間，突出教學(xué)重難點，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)教學(xué)留下深刻印象。

（三）以情感教育提升學(xué)生審美能力

在高中美術(shù)教學(xué)中，以情感教育提升學(xué)生的審美能力，需要教師對教學(xué)內(nèi)容進行計劃安排。首先，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生用內(nèi)心感受美。如美術(shù)教師在進行幾何體繪畫教學(xué)時，可以將繪畫和自然物體相結(jié)合，讓學(xué)生對繪畫理念的認識更加具體化。學(xué)生通過對美的東西進行觀察體驗，能增強對美的東西的感知，長此以往，學(xué)生就會形成良好的觀察習(xí)慣，自身的感受能力也就會得到提升。其次，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生用內(nèi)心欣賞美。教師可以應(yīng)用多媒體等多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生的感官直接受到?jīng)_擊碰撞，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對美的東西的欣賞。再次，在美術(shù)教學(xué)中，

教師應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生用內(nèi)心創(chuàng)造美。教師可以多組織美術(shù)活動，如戶外寫生、畫報展覽、漫畫比賽等，通過這些活動刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而提升學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力。

（四）以情感教育豐富學(xué)生想象力

在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力，才能有效實施情感教育。而要想激發(fā)學(xué)生的想象力，教師就要建立學(xué)生和美術(shù)作品之間的情感聯(lián)系，只有這樣，才能深化學(xué)生對美術(shù)作品的見解，其具體可以從以下方而入手：首先，以情感教育來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)、美術(shù)作品的想象力。其次，對學(xué)生實施發(fā)散思維的拓展訓(xùn)練。再次，對學(xué)生開展多樣化的實踐活動。最后，在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生個性，以有效的評價來推動學(xué)生的想象。

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