劉會(huì)琴

【摘要】在通常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)評(píng)估教學(xué)來(lái)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。只要我們努力思考， 精心設(shè)計(jì)學(xué)生的每一個(gè)流程，探索各種教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生建立寫(xiě)作平臺(tái)，并使用各種方式方法激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，?英語(yǔ)寫(xiě)作將充滿(mǎn)生機(jī)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);英語(yǔ)寫(xiě)作;教學(xué)初探

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，重要教學(xué)內(nèi)容是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)非常重中之重的方面。下面，筆者將根據(jù)多年來(lái)在教學(xué)中的一些相關(guān)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論如何提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作。

一、產(chǎn)生興趣，及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信

興趣和自信對(duì)于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，兩者的產(chǎn)生和維持在一定程度上取決于辛勤工作后獲得的成就感。教師可以結(jié)合在教科書(shū)中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，也可以通過(guò)看圖片使用寫(xiě)作形式（例如，在學(xué)習(xí)了“有結(jié)構(gòu)”之后，為學(xué)生畫(huà)一幅圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)描述內(nèi)容）。它也可以脫離書(shū)籍，超越書(shū)籍，興趣和可擴(kuò)展性。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生收集常見(jiàn)的寫(xiě)作句型，例如好詞和句子，諺語(yǔ)和成語(yǔ)，精美的段落和幽默的故事。每次學(xué)生完成一項(xiàng)工作時(shí)，老師都會(huì)盡力發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊并提出相關(guān)的意見(jiàn)，每一次肯定和欣賞都是促進(jìn)學(xué)生發(fā)掘最佳動(dòng)機(jī)的催化劑。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，學(xué)生不僅語(yǔ)言得到了積累，而且聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作技能得到了提高。寫(xiě)作不再是問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的興趣將會(huì)提高。

二、傳授寫(xiě)作技巧，提高作文布局能力

1仔細(xì)檢查問(wèn)題，并明確要求每項(xiàng)工作都有特定要求。有些通過(guò)文字解釋?zhuān)行┩ㄟ^(guò)圖片提示，有些則需要對(duì)話(huà)。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，重點(diǎn)是考試技巧的熟練程度， 并闡明文章的體裁、主要內(nèi)容、格式和基本時(shí)態(tài)。

2把握重點(diǎn)，尋求思路，先擬定大綱。很好地了解文章的章節(jié)結(jié)構(gòu)，主要思想的表達(dá)方式等，然后以時(shí)間、空間或邏輯順序開(kāi)始，仔細(xì)選擇單詞并在中心內(nèi)容做出句子，并在句子、段落和段落之間進(jìn)行過(guò)渡。

3語(yǔ)言規(guī)范，準(zhǔn)確真實(shí)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要求學(xué)生盡最大努力使用所學(xué)到的最熟悉、最確定的句子結(jié)構(gòu)，并且書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確性和流暢性是最基本的要求。盡量避免在寫(xiě)作中使用復(fù)雜而困難的句子模式，并使用簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達(dá)意思。

4過(guò)渡自然、順暢。書(shū)寫(xiě)時(shí)，請(qǐng)正確使用連詞（例如and 和 or）以使過(guò)渡自然。

5優(yōu)美的筆跡，整潔的筆跡會(huì)給人以良好的感覺(jué)。在寫(xiě)作時(shí)，如果時(shí)間允許，應(yīng)該先草稿，然后在修改后清楚地抄寫(xiě)。這樣可以提高構(gòu)圖的檔次，并給人們帶來(lái)美好的享受。

三、積極背誦和促進(jìn)寫(xiě)作

克拉申的第二語(yǔ)言習(xí)得理論認(rèn)為，語(yǔ)言習(xí)得是通過(guò)語(yǔ)言輸入來(lái)完成的?？衫斫獾妮斎胧钦Z(yǔ)言習(xí)得中必不可少的環(huán)境因素，是語(yǔ)言習(xí)得的必要條件。這是 Krashen 著名的語(yǔ)言輸入理論。朗誦輸入本質(zhì)上是可以理解的輸入。因?yàn)橐收b的語(yǔ)言材料是老師從學(xué)生學(xué)到的課文或?qū)W生非常熟悉的優(yōu)秀語(yǔ)言材料中精心選擇的。學(xué)生自然可以理解此輸入。它有利于寫(xiě)輸出。背誦可以加強(qiáng)語(yǔ)言輸入、增強(qiáng)語(yǔ)言意識(shí)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗誦是一種非常熟悉的方法。通過(guò)背誦，學(xué)生可以增加單詞禮節(jié)的數(shù)量，并學(xué)習(xí)許多好的短語(yǔ)和句子模式。撰寫(xiě)英語(yǔ)文章時(shí)，請(qǐng)使用正確引用的單詞和句子，以加快寫(xiě)作速度，并在編寫(xiě)時(shí)更加方便。學(xué)習(xí)用純正的英語(yǔ)表達(dá)您的想法，擺脫母語(yǔ)的影響，最終提高您的寫(xiě)作技巧。朗誦和寫(xiě)作就像計(jì)算機(jī)的輸入和輸出一樣。首先通過(guò)背誦（輸入）。學(xué)習(xí)寫(xiě)作概念的主題，學(xué)習(xí)如何構(gòu)成語(yǔ)言生活，然后將結(jié)構(gòu)重組為寫(xiě)作（輸出）。對(duì)于初中學(xué)生。除了在課堂上朗誦對(duì)話(huà)和論文。您也可以在第二卷“新概念英語(yǔ)”中記住這些短文，因?yàn)檫@些杰作和杰作還為英語(yǔ)國(guó)家的人們提供了典型的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和模式。

四、初中英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)分層指導(dǎo)

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)水平是不一樣的。因此， 學(xué)生之間的寫(xiě)作能力也存在一定差異。一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的認(rèn)知，他們的寫(xiě)作能力也較高。一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更加熟悉?；局R(shí)掌握不牢，在寫(xiě)作中會(huì)遇到很多困難。如果初中英語(yǔ)老師想讓英語(yǔ)水平不同的學(xué)生寫(xiě)出出色的英語(yǔ)作文，一種有效的方法就是教不同水平的學(xué)生。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，寫(xiě)作基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，教師可以將他們分為一組，選擇適合自己能力的寫(xiě)作教學(xué)方法，使具有較強(qiáng)寫(xiě)作能力的學(xué)生比原來(lái)的寫(xiě)作能力得到更大的提高。對(duì)于英語(yǔ)水平一般的學(xué)生，老師應(yīng)該給他們正確的指導(dǎo)，并教給學(xué)生如何有效地提高他們的寫(xiě)作技巧。在正確的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，這些學(xué)生還有很大的提高空間。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差的學(xué)生， 大多數(shù)初中英語(yǔ)教師必須同時(shí)具備方法和耐心，以便學(xué)生可以逐步學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的知識(shí)。在教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)， 還應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生來(lái)區(qū)分所分配的英語(yǔ)作文主題，以使學(xué)生可以在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上寫(xiě)出與自己的水平相稱(chēng)的優(yōu)秀英語(yǔ)作文。應(yīng)積極鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，使他們體驗(yàn)成功的喜悅和滿(mǎn)足感，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

五、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有效結(jié)合

語(yǔ)言不僅是知識(shí)系統(tǒng)，而且是交流系統(tǒng)。傳統(tǒng)教學(xué)盲目地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之間的脫節(jié)， 從而導(dǎo)致“英語(yǔ)啞”和“成績(jī)高但能力低”。語(yǔ)言是交流的語(yǔ)言，初中英語(yǔ)教學(xué)仍處于基本環(huán)節(jié)。教師不僅應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音、讀課文，記住所聽(tīng)到的單詞和句子，以便他們口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作有效地結(jié)合在一起， 并且相互補(bǔ)充。教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境， 從日常生活開(kāi)始，提供盡可能多的交流材料，創(chuàng)造語(yǔ)言交流環(huán)境，提高學(xué)生的綜合技能。

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)在高中乃至大學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著很大的作用。寫(xiě)作是為了測(cè)試學(xué)生全面使用英語(yǔ)的能力， 因此對(duì)于那些擅長(zhǎng)英語(yǔ)和其他學(xué)生的候選人來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作通常被譽(yù)為“放手”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，促進(jìn)者，合作者和反思性實(shí)踐者，教師必須把握新課程改革的具體目標(biāo)，采用靈活的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生寫(xiě)作水平。

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甘肅省涇川縣玉都中學(xué)