李紅順

摘 要：在教育深化改革的背景之下，教師需要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，不斷地優(yōu)化教學(xué)工作，保證學(xué)生得到良好的教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前，培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力已經(jīng)被提高具體的教育日程上。對(duì)于物理教師來講，其可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，完善關(guān)于培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的工作，提高學(xué)生思維水平。本文主要研究物理課堂教學(xué)中增強(qiáng)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的方法，希望為教師的教學(xué)工作提供一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：教學(xué);創(chuàng)造性思維能力;中學(xué)生;物理課堂;培養(yǎng)

1.勤于啟迪，善于發(fā)現(xiàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師會(huì)采取多種教學(xué)措施，提高學(xué)生解決問題的能力，但是容易忽略了優(yōu)化提問工作。也就是說，缺乏應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的問題展開課堂教學(xué)工作。實(shí)際上，通過提高提問水平，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于激發(fā)學(xué)生思維。因此，教師需要做好提問教學(xué)工作。教師可以從以下角度開展提問教學(xué)工作。一是尋找生活中的物理知識(shí)，進(jìn)而提問學(xué)生。在物理教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生提出以下問題，比如，公交車在緊急剎車時(shí)自己的身體向前傾還是向后傾，為什么？之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過慣性實(shí)驗(yàn)方法，幫助學(xué)生找到問題答案。在慣性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上：教師可以為學(xué)生做關(guān)于“靜止的小車突然向前起動(dòng)時(shí)，車上的木塊向后倒的實(shí)驗(yàn)”。二是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，并針對(duì)性地表揚(yáng)學(xué)生，提高他們提問自信心。與此同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效提問。三是為學(xué)生留充足思考時(shí)間。教師在鼓勵(lì)學(xué)生提問時(shí)還要為學(xué)生留充足思考時(shí)間，以便讓學(xué)生思考自己想要提出的問題。

2.創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)潛能

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造物理學(xué)習(xí)情境，保證學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其中，教師需要可以把生活中元素融入到物理教學(xué)之中，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地觀察生活。在“聲音的傳播方式”的教學(xué)中，首先，教師可以為學(xué)生拋出“為什么在夏季下雨時(shí)我們都是先看到閃電再聽到雷聲呢？”的問題，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生思考。其次，教師需要讓學(xué)生思考所提問的問題。對(duì)于學(xué)生來說，其需要探究原因，并在課堂上闡述原因。而在探究的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生尋找原因。最后，教師需要讓學(xué)生總結(jié)與歸納本次學(xué)習(xí)的物理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)揮想象

物理乃是一門實(shí)踐學(xué)科，教師需要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，提高學(xué)生實(shí)踐操作技能。比如，教師在教學(xué)課堂、復(fù)習(xí)課上都可以讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)習(xí)與深化知識(shí)。為強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師可以根據(jù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)等，把學(xué)生分成一定的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。其中，教師可以準(zhǔn)備雞蛋、水、玻璃器皿、鹽等，讓學(xué)生分組做浮力實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程如下，首先將雞蛋放入水中，這時(shí)雞蛋下沉;其次往水里不斷加鹽，一會(huì)之后，雞蛋上浮。之后，教師需要讓學(xué)生思考原因。在小組學(xué)生遇到不懂的問題時(shí)，就需要相互地探討交流問題。值得注意的是：教師在學(xué)生探討交流的過程中發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們通過假設(shè)的方法，科學(xué)有效地解決實(shí)際問題。

4.把握學(xué)生差異，合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、物理知識(shí)掌握的程度不盡相同。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，教師需要把握學(xué)生差異，針對(duì)性地開展教學(xué)工作，以此幫助學(xué)生理解物理教學(xué)知識(shí)。在串聯(lián)與并聯(lián)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先，教師需要事前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀把學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)小組;其次，教師需要以實(shí)驗(yàn)小組學(xué)習(xí)水平為實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，進(jìn)而確保每個(gè)學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)。比如對(duì)于在本次實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱的學(xué)生，為他們布置基礎(chǔ)的串聯(lián)與并聯(lián)實(shí)驗(yàn)任務(wù);對(duì)于在本次實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好的學(xué)生，除了布置基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)之外，還要他們?cè)O(shè)計(jì)問題，增強(qiáng)他們靈活解決實(shí)際問題的能力。比如，設(shè)計(jì)電路故障，讓他們思考哪個(gè)燈會(huì)不亮的問題。

5.豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在物理知識(shí)儲(chǔ)備豐富的情況之下，學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力將會(huì)大為提升，有利于培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維。對(duì)于教師來講，其需要在物理教學(xué)課堂上為學(xué)生拓展知識(shí)，開拓學(xué)生物理學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的物理知識(shí)學(xué)習(xí)體系。在進(jìn)行“聲音的傳播和產(chǎn)生”教學(xué)工作時(shí)，首先，教師需要為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，以此為學(xué)生后續(xù)深入學(xué)習(xí)與研究知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如講解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，、光（電磁波）在真空中的傳播速度（C=299792458米/秒）等知識(shí)。其次，教師需要擴(kuò)展知識(shí)，比如介紹溫度對(duì)聲音傳播速度的影響。再次，教師可以通過為學(xué)生播放視頻的方式，提高學(xué)生對(duì)擴(kuò)展的知識(shí)的理解能力。最后，教師需要讓學(xué)生總結(jié)本次課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，加深他們學(xué)習(xí)印象。

結(jié)束語：綜上所述，學(xué)校乃是人才培養(yǎng)的基地，作為教師需要承擔(dān)起人才培養(yǎng)責(zé)任，積極地提升自身教學(xué)水平，為學(xué)生打造精彩的課堂，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在物理教學(xué)中，教師需要做好創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)工作，提高人才培養(yǎng)水平，這樣學(xué)生就可以更好地適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展。為科學(xué)地完成關(guān)于培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的任務(wù)，教師可以構(gòu)建相應(yīng)的培養(yǎng)體系，以此指導(dǎo)具體的教學(xué)工作。與此同時(shí)，教師還需要在物理教學(xué)中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的教學(xué)手段。

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