夏元立

摘要：在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于歷史這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加而逐漸的降低的，因?yàn)樵趯W(xué)生剛開始接觸到歷史這一門學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中的時(shí)候，是不需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行知識內(nèi)容的背誦記憶的，但是當(dāng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)有關(guān)于近代史的知識內(nèi)容的時(shí)候就會發(fā)現(xiàn)需要背誦記憶的知識內(nèi)容突然就增加了，所以教師在日常的教學(xué)過程中可以結(jié)合一些教學(xué)方式進(jìn)行授課，本文就如何將史料教學(xué)與初中歷史課堂結(jié)合進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史;史料教學(xué);活躍氣氛;加深印象;豐富課外知識

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-280

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于歷史的知識內(nèi)容多多少少還是有一些了解，因此教師在為學(xué)生講解相關(guān)的知識內(nèi)容的時(shí)候，就可以讓學(xué)生先在課下的時(shí)間搜集一些資料，這樣可以有效的糾正學(xué)生心底一些錯(cuò)誤的知識積累，而且學(xué)生通過在課下搜集資料，在課堂的學(xué)習(xí)中才能有效的提高自己的學(xué)習(xí)效率，跟上班級教師在課堂中的教學(xué)進(jìn)度，所以教師在日常為學(xué)生講解歷史的知識內(nèi)容的時(shí)候可以將史料教學(xué)與初中歷史課堂進(jìn)行一個(gè)有效的結(jié)合。教師需要在歷史課堂的教學(xué)過程中活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中來，因?yàn)闅v史的知識內(nèi)容是存在著很大的主觀性的，所以這就需要教師在日常的教學(xué)過程中可以讓學(xué)生積極主動的對于知識內(nèi)容進(jìn)行探討，這樣才能有效的深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和記憶。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

因?yàn)樵诔踔须A段的學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容是非常多的，而且因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)科目也是很多的，所以這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很多學(xué)習(xí)壓力很大，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)比較高效的教學(xué)課堂，這樣才可以節(jié)省學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的記憶和背誦可以有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)效率，因此教師在日常的教學(xué)過程中就需要通過將史料教學(xué)與初中歷史課堂進(jìn)行一個(gè)有效的結(jié)合來活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，這樣可以讓學(xué)生對于歷史的知識內(nèi)容有一個(gè)深刻的印象，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所以教師在日常的教學(xué)過程中可以通過結(jié)合史料教學(xué)的方式來活躍學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這樣還能讓學(xué)生有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“春秋戰(zhàn)國的紛爭”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生在課下的時(shí)間進(jìn)行知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解變得更加的深刻，因此教師在日常的教學(xué)過程中可以通過為學(xué)生講解春秋戰(zhàn)國發(fā)生紛爭的原因來提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，這樣還可以讓知識內(nèi)容以一種更加容易理解的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，所以教師在為學(xué)生講解歷史的知識內(nèi)容的時(shí)候可以將史料教學(xué)與初中歷史課堂進(jìn)行一個(gè)有效的結(jié)合，這樣可以活躍學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)氣氛。

二、加深歷史事件印象

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生因?yàn)楸池?fù)著家長的期望，所以在課堂的學(xué)習(xí)過程中不敢有絲毫的懈怠，但是因?yàn)樵跉v史這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行知識內(nèi)容的背誦和記憶，但是因?yàn)橛械膶W(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中對于知識內(nèi)容的理解并不是非常的透徹和全面，就導(dǎo)致在背誦記憶的過程中出現(xiàn)很多問題，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要將史料教學(xué)與初中歷史課堂進(jìn)行一個(gè)有效的結(jié)合，這樣才可以加深學(xué)生對于歷史事件的印象，讓學(xué)生在背誦記憶知識內(nèi)容的過程中就可以有一個(gè)非常高效的效率，這對于提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績還是非常有幫助的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“大一統(tǒng)的漢朝”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生先在課下的時(shí)間進(jìn)行知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)教師在提問學(xué)生問題的時(shí)候?qū)W生也才可以有一個(gè)良好的回答，因此教師在日常的教學(xué)過程中可以通過應(yīng)用史料教學(xué)的方式來深化學(xué)生對于歷史事件的印象，

三、豐富學(xué)生課外知識

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于歷史這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣其實(shí)不太高的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要提高學(xué)生在課堂中的參與程度，這樣才可以讓學(xué)生有一個(gè)比較高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以通過將史料教學(xué)與初中歷史課堂進(jìn)行有效結(jié)合來豐富學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)一國家的建立”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生先在課下的時(shí)間進(jìn)行史料的搜集，這樣可以讓學(xué)生對于這一章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的了解，教師在課堂的教學(xué)過程中也可以盡快的推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較高效的歷史教學(xué)課堂，所以教師可以通過史料教學(xué)的方式來豐富學(xué)生在歷史課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總而言之，教師在歷史課堂的教學(xué)過程中需要增加與學(xué)生在課堂中的互動交流，這樣才能有效的提高學(xué)生在課堂中的活躍程度，讓學(xué)生在課堂討論的過程中就能深化對于知識內(nèi)容的理解，這樣在歷史考試的過程中在遇到主觀題的時(shí)候?qū)W生才能得到一個(gè)比較高的分?jǐn)?shù)，所以教師在日常的教學(xué)過程中可以將史料教學(xué)與初中歷史課堂進(jìn)行一個(gè)有效的結(jié)合，這樣可以豐富學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對于歷史事件的印象變得更加的深刻。

參考文獻(xiàn)

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